语文教育研究概论PDF电子书下载

A篇 绪论 3

第1章 语文教学论研究 3

第一节 学科的科学归属和学术发源 3

第二节 学科的历史沿革和名称变易 6

第三节 学科的基本性质和研究宗旨 9

第四节 学科的研究对象和内容体系 11

第五节 学科的理论基础和科学方法 13

B篇 语文教学原理研究 19

第2章 语文学科性质研究 19

第一节 语文学科的沿革和定名 19

第二节 语文学科的性质和特点 21

第三节 语文教育人文性的争鸣 28

第3章 语文教学目的研究 37

第一节 百年语文教学目的的演变 37

第二节 确立语文教学目的的依据 47

第三节 语文教学目的的基本构成 51

第四节 语文教育旨在提高语文素养 52

第五节 语文教学目的的确定和实现 60

第4章 语文教学过程研究 62

第一节 教学过程理论的发端和嬗变 62

第二节 语文教学过程的特性和优化 66

第三节 语文课堂教学的结构和课型 73

第四节 读写教学过程的模式和思考 80

第5章 语文教学原则研究 92

第一节 教学原则概述及举例 92

第二节 语文教学的基本原则 97

第三节 语文教学原则的认识和把握 104

第四节 语文教学若干关系的哲学思考 106

第6章 语文教学方法研究 109

第一节 语文教学方法的原理 109

第二节 语文教学方法的常式 115

第三节 语文教学方法的变革 123

C篇 语文课纲教材研究 137

第7章 语文课程纲要研究 137

第一节 语文课程纲要的研究起点 138

第二节 20世纪前期（1904—1948年）：国文课程标准期 139

第三节 20世纪后期（1949—2000年）：语文教学大纲期 146

第四节 21世纪初期（从2001年起）：语文课程标准期 154

第五节 百年语文课程纲要的流变和思考 156

第六节 语文课程纲要的功能和结构 163

第8章 语文教材体系研究 168

第一节 语文教材的定名和内涵 168

第二节 语文教材的功能和特点 169

第三节 语文教材的内容和编排 171

第四节 语文教材的编审和使用 175

第五节 语文教材论的科学研究 177

第9章 古代语文教材的草创 180

第一节 蒙学教材 180

第二节 选学教材 184

第三节 经学教材 191

第四节 作文教材 194

第五节 其他教材 195

第10章 近代语文教材的编制 196

第一节 新学堂国文教材 196

第二节 《国文百八课》 200

第三节 解放区国文教材 203

第11章 现代语文教材的变迁 206

第一节 建国初期的语文教材 206

第二节 汉语文学分科教材 208

第三节 “大跃进”的语文教材 209

第四节 60年代的语文教材 211

第五节 “文革”期间的语文教材 214

第12章 当代语文教材的改革 216

第一节 人教社合编型课本 216

第二节 人教社分编型课本 218

第三节 人教社义务教育教科书 219

第四节 全国各地实验教材 221

D篇 语文教学操作研究 227

第13章 阅读教学研究 227

第一节 单篇课文教学 227

第二节 单元教学 231

第三节 自读课文教学 237

第14章 写作教学研究 243

第一节 命题作文 243

第二节 供料作文 254

第三节 话题作文 267

第四节 作文评改 281

第15章 口语交际教学研究 292

第一节 口语交际 293

第二节 聆听教学 297

第三节 述说教学 303

第16章 语文知识教学研究 308

第一节 语文知识教学的价值 309

第二节 语文知识教学的内容 312

第三节 语文知识教学的通用策略 316

第17章 语文活动教学研究 320

第一节 语文活动 320

第二节 语文活动课程 328

第三节 语文活动课程观 333

第18章 常用文体教学研究 336

第一节 记叙文教学 337

第二节 说明文教学 339

第三节 议论文教学 342

第四节 应用文教学 346

第19章 文学作品教学研究 349

第一节 诗歌教学 349

第二节 散文教学 353

第三节 小说教学 356

第四节 剧本教学 360

第20章 文言诗文教学研究 363

第一节 文言诗文教学概说 363

第二节 文言诗文教学要点 364

第三节 文言诗文教学方法 367

第21章 语文研究性学习研究 371

第一节 语文研究性学习的基本内涵 371

第二节 语文研究性学习的价值取向 375

第三节 语文研究性学习的师资素养 377

第四节 语文研究性学习的实施途径 379

第五节 语文研究性学习的实践反思 384

第22章 课外阅读教学研究 389

第一节 新时期课外阅读的视界 389

第二节 课外阅读教学的反思 394

第三节 课外阅读教学的未来走向 396

第23章 语文教学测试研究 399

第一节 语文教学测试的目的和类型 399

第二节 语文测试命题的内容和题型 401

第三节 语文测试结果的评定和分析 404

E篇 语文教育教养研究 409

第24章 语文学科德育研究 409

第一节 语文学科德育的意义 409

第二节 语文学科德育的功能 415

第三节 语文学科德育的内容 418

第四节 语文学科德育的特征 419

第五节 语文学科德育的实施 420

第25章 语文学科美育研究 424

第一节 语文学科美育的意义 424

第二节 语文学科美育的内容 425

第三节 语文学科美育的特征 427

第四节 语文学科美育的过程 429

第五节 语文学科美育的途径 431

第26章 语文自学能力研究 434

第一节 语文自学能力培养的意义 434

第二节 语文自学能力的构成和发展 435

第三节 语文自学能力培养的途径 438

第27章 语文创造教育研究 441

第一节 创造教育的内涵与特征 441

第二节 语文创造教育的主要任务 444

第三节 语文创造教育的基本课型 447

第四节 语文教师的角色转换 449

第五节 语文创造教育要处理好几对关系 452

F篇 语文教师教育研究 457

第28章 语文教师素养研究 457

第一节 语文教师的角色定位 457

第二节 语文教师的职业道德 461

第三节 语文教师的知识结构 464

第四节 语文教师的职业能力 466

第五节 语文教师的心理品质 468

第六节 语文教师的心理保健 472

第29章 语文教师职业技能研究 475

第一节 语文教师职业技能的基本观念和主要特点 475

第二节 语文教师职业技能的心理基础和基本结构 476

第三节 语文教师职业技能训练的重要意义和内容体系 478

第四节 语文教师职业技能训练的主要途径和基本方法 480

G篇 余论 485

第30章 语文教育发展研究 485

第一节 21世纪中国语文教育的全方位突破 485

第二节 关于我国母语教育改革的若干思考 491

第三节 新世纪中国语文教育的神圣使命 496

第四节 我国语文教学论科学化的不懈追求 498

主要参考文献 503

后记 512