运动技术理念的隐喻与诠释 技能主导类表现难美四项目的隐喻学研究PDF电子书下载

1 前言 1

1.1 问题的提出 1

1.2 研究目的、内容和意义 4

1.2.1 研究目的 4

1.2.2 研究内容 4

1.2.3 研究意义 5

1.3 研究背景及文献综述 6

1.3.1 难美项目技术发展的研究态势 6

1.3.2 当代隐喻理论的研究与发展 12

1.3.3 运动训练和教学中的隐喻思维形式 14

1.3.4 中国传统运动文化中隐喻思维的显现 17

1.3.5 运动隐喻处于尝试探索和理论构建阶段 18

2 研究思路与方法 22

2.1 研究思路 22

2.2 研究方法 23

2.2.1 文献资料法 23

2.2.2 观察法 23

2.2.3 访谈法 24

2.2.4 问卷调查法 24

2.2.5 个案研究法 25

2.2.6 现象学方法 25

3 研究的理论基础与概念的界定 27

3.1 研究的理论基础 27

3.1.1 美学的相关理论 27

3.1.2 心理学的相关理论 29

3.1.3 诠释学的相关理论 29

3.1.4 隐喻工作机制的理论 30

3.2 基本概念的来源与界定 31

3.2.1 运动技术 31

3.2.2 理念 32

3.2.3 隐喻 34

3.2.4 运动技术隐喻 37

3.2.5 显性隐喻与隐性隐喻、根隐喻与派生隐喻 38

4 运动技术理念隐喻化传递的系统构成与机制 40

4.1 运动技术理念隐喻化传递系统中的主体表达 41

4.1.1 影响主体隐喻化表达的因素 42

4.1.2 主体隐喻化表达的心理活动特征 45

4.1.3 主体隐喻化表达的形式 46

4.2 运动技术理念隐喻化传递系统中的客体解读 47

4.2.1 影响隐喻化传递系统中客体解读的因素 48

4.2.2 客体解读的感官特征 49

4.2.3 客体解读的形式 51

4.3 运动技术理念隐喻化传递系统中本体的抽取 53

4.3.1 本体抽取的时机与条件 53

4.3.2 隐喻系统中技术本体抽取的要素 54

4.4 运动技术理念隐喻化传递系统中的喻体的借用 58

4.4.1 喻体的分类和应用 58

4.4.2 技术形成的不同阶段喻体的借用 64

4.4.3 喻体和本体的映射关系与对应形式 67

4.5 运动技术理念隐喻化传递系统中的情境转换 69

4.5.1 隐喻化系统中情境转换的决定因素 70

4.5.2 隐喻化传递系统中情境的特征 71

4.5.3 运动隐喻化传递系统中的情境转换的时机 72

4.6 运动技术理念隐喻化传递系统中喻底的显现 73

4.6.1 喻底的产生 73

4.6.2 喻底的分类 74

4.6.3 喻底的特征 74

5 难美四项目运动技术隐喻的分类与特征 78

5.1 运动技术派生隐喻的分类及典型映射 78

5.1.1 肖像映射 80

5.1.2 动作映射 82

5.1.3 动势映射 82

5.1.4 同项映射 83

5.1.5 情境映射 84

5.1.6 节奏映射 84

5.1.7 时空映射 85

5.2 运动技术根隐喻的产生与分类 86

5.2.1 容器隐喻 87

5.2.2 方位隐喻 88

5.2.3 连带隐喻 88

5.2.4 介质隐喻 89

5.2.5 原型隐喻 90

5.2.6 情感隐喻 90

5.2.7 宇宙隐喻 91

5.3 运动技术隐喻的特征 93

5.3.1 思维的突破性与创造性 93

5.3.2 应用的模糊性与超感性 94

5.3.3 呈现的具象性与典型性 95

5.3.4 信息的系统性与统领性 96

5.3.5 传递的整体性与多义性 97

5.3.6 异质间性与虚拟性 97

5.3.7 群体认同性与情境性 98

5.3.8 更迭性和动态平衡性 99

6 难美四项目运动技术理念隐喻化的显现与阐释 101

6.1 运动技术理念隐喻化传递的原因 101

6.1.1 主客体的认知方式是隐喻使用的主观原因 101

6.1.2 技术规律性和人性化的特征是隐喻使用的客观原因 102

6.1.3 自然的同一性和多样性是隐喻广泛存在的环境原因 102

6.1.4 运动技术理念的不可言说性是隐喻使用的根本原因 102

6.2 难美项目技术理念隐喻化传递的要素 103

6.2.1 内在有形要素 103

6.2.2 内在无形要素 104

6.2.3 外在有形要素 104

6.2.4 外在无形要素 105

6.3 运动技术理念隐喻化显现境界的层次递进 106

6.3.1 第一层—直观感象层 106

6.3.2 第二层—活跃生命层 107

6.3.3 第三层—最高灵境层 108

6.4 显现运动技术理念的“皮偶人隐喻”和“风筝隐喻” 109

6.4.1 “皮偶人隐喻” 109

6.4.2 “风筝隐喻” 110

7 难美项目技术隐喻的功能、价值与评价 112

7.1 隐喻的功能 112

7.1.1 提供了练习者建立整体技术动作概念的凭据和线索 113

7.1.2 运用形象生动的意象启发了练习者丰富恰切的想象力 114

7.1.3 打开了调用原型储备系统的直接通道 115

7.1.4 用于技术情境的渲染和风格基调的定位 115

7.1.5 成为技术真实图像的“显影剂”与“显微镜” 117

7.2 运动技术隐喻的价值 117

7.2.1 科学方面的价值体现 118

7.2.2 人文方面的价值体现 119

7.2.3 艺术方面的价值体现 122

7.3 运动技术隐喻的评价原则 124

7.3.1 运动技术隐喻理论的评价原则 124

7.3.2 运动技术隐喻应用的评价原则 124

8 结论与建议 128

8.1 结论 128

8.2 建议 129

致谢 130

参考文献 132

附录1：论文案例 141

附录2:《难美四项目技术理念的隐喻化传递与表达》的调查问卷 164

附录3：体操运动员隐喻应用的调查问卷 168

附录4：艺术体操隐喻应用的调查问卷 170

附录5：专家访谈与调查一览表 172

附录6：专家访谈提纲 174