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第一章　绪论 1

第一节 概述 1

一、概念 1

二、护理心理学的研究对象和任务 2

第二节 心理的实质 3

一、脑是心理活动的器官 3

二、客观现实是心理的源泉 4

三、社会实践是心理活动产生的基本形式 4

第三节 护理心理学的研究方法 5

一、观察法 5

二、晤谈法 5

三、测验法 5

四、实验法 6

第四节 护理心理学的学习意义与策略 6

一、学习护理心理学的意义 6

二、学习护理心理学的策略 7

第二章　心理过程 10

第一节　认知过程 10

一、感觉 10

二、知觉 14

三、记忆 17

四、思维 21

五、想像 24

六、注意 25

第二节 情绪和情感 27

一、概述 27

二、情绪、情感的分类 29

三、情绪构成及其表达 31

四、情绪的理论 33

五、良好情绪的培养 33

第三节 意志过程 36

一、概述 36

二、意志行动的基本阶段 37

三、意志品质 38

四、良好意志品质的培养 39

第三章　人格 41

第一节 概述 41

一、人格的概念与结构 41

二、人格的一般特征 42

三、人格的形成和发展 43

第二节 人格的心理倾向 45

一、需要 45

二、动机 46

三、兴趣 47

第三节 人格的心理特征 48

一、能力 48

二、气质 50

三、性格 52

第四节 自我意识 54

一、概述 54

二、特点 54

三、自我意识的层次结构 55

第四章　心理学基本理论 58

第一节 精神分析学派 59

一、弗洛伊德的精神分析理论 59

二、其他早期精神分析学家及其理论 61

三、新精神分析学派 63

第二节 行为主义学派 64

一、华生的行为主义理论 64

二、斯金纳的新行为主义理论 65

三、班杜拉的社会学习理论 66

第三节 人本主义学派 68

一、马斯洛的人本主义理论 69

二、罗杰斯的人本主义理论 70

第四节 认知心理学 71

一、艾利斯的合理情绪理论 71

二、贝克的认知理论 72

三、韦纳的归因理论 74

四、罗特的控制点理论 75

第五节 心理生理学派 76

一、应激理论 76

二、情绪理论 77

第六节 完形主义学派 79

一、完形主义学派的主要观点 79

二、皮尔斯的完形人性观 80

第五章　心理发展 81

第一节 心理发展的特征 81

一、方向性和顺序性 81

二、不平衡性 81

三、普遍性和差异性 81

四、增长和衰退的辩证统一 82

五、连续性和阶段性的统一 82

六、联系性 82

第二节 影响心理发展的因素 82

一、遗传素质 83

二、环境因素 83

第三节 心理发展的规律 85

一、动作发展 85

二、语言发展 87

三、认知的发展 87

四、情绪的发展 88

五、意志发展 89

六、人格发展 89

第六章　挫折与心理防御机制 91

第一节 挫折 91

一、概述 91

二、引起挫折的原因 92

三、常见的挫折反应 93

四、影响挫折反应的因素 94

五、提高挫折承受力的方法 95

第二节 心理防御机制 97

一、概述 97

二、心理防御机制的类型 97

第七章　异常心理与不良行为 103

第一节 正常与异常心理的判断标准与原则 103

一、正常与异常心理的判断标准 103

二、判断正常与异常心理的原则 105

第二节 人格障碍 106

一、概念 106

二、特征 106

三、人格障碍的类型 106

第三节 神经症 107

一、恐怖性神经症 108

二、焦虑性神经症 108

三、强迫性神经症 109

四、抑郁性神经症 110

五、癔症 110

第四节 性心理障碍 112

一、概念 112

二、分类 112

第五节 不良行为 113

一、酒瘾 113

二、烟瘾 115

三、迷信 116

第八章　心理应激与心身疾病 118

第一节 心理应激 118

一、概念 118

二、应激源 118

三、应激反应 119

四、心理应激与健康 121

第二节 心身疾病 122

一、概述 122

二、心身疾病的发病因素与中介机制 122

三、心身疾病的治疗原则 124

第三节 心理危机干预 125

一、概述 125

二、心理危机干预的原则 127

三、心理危机干预技术 127

四、影响心理危机反应的因素 128

五、心理危机的结局 128

第九章　心理卫生 130

第一节 概述 130

一、概念 130

二、心理卫生运动的起源和发展 130

三、心理健康的标准 130

四、心理卫生工作原则 132

五、心理卫生工作的范围 132

六、心理卫生工作的意义 132

第二节 学龄期之前的心理卫生 133

一、优生与胎教 133

二、新生儿期及婴儿期心理卫生 133

三、幼儿期心理卫生 134

四、学龄期前期心理卫生 135

第三节 学龄期心理卫生 136

一、支持儿童多做游戏 136

二、训练孩子的学习 136

三、人格训练 136

四、注意品行训练 136

五、性心理卫生 136

第四节 青少年期心理卫生 137

一、青春期前期的心理卫生 138

二、青年期的心理卫生 139

第五节 中老年期心理卫生 139

一、中年期心理卫生 139

二、更年期心理卫生 140

三、老年期心理卫生 142

第六节 社区心理卫生 143

一、家庭心理卫生 143

二、学校心理卫生 145

第十章　心理学基本技能 149

第一节 心理评估 149

一、心理测验概述 149

二、心理测验的意义 149

三、心理测验的分类 150

四、心理测验的特点 151

五、心理测验的注意事项 152

六、常用心理测验介绍 152

第二节 心理咨询 162

一、概念 162

二、心理咨询的范围和形式 163

三、心理咨询的原则 164

四、心理咨询的程序和技巧 166

五、心理咨询人员应具备的条件及注意事项 171

第三节 心理治疗 173

一、概述 173

二、心理治疗分类 175

三、心理治疗原则 176

四、心理治疗的常用方法 178

第十一章　心理护理 194

第一节 概述 194

一、心理护理的概念和意义 194

二、心理护理的对象与任务 194

三、心理护理的特点与原则 195

四、心理护理的程序 197

第二节 护患关系与沟通 200

一、护患关系 200

二、护患沟通 205

第三节 患者心理与护理 211

一、患者的心理需要 211

二、患者常见的心理问题 214

三、门诊、出入院患者的心理护理 217

四、不同年龄患者的心理护理 219

五、不同病症患者的心理护理 222

第四节 护理人员良好心理品质与培养 226

一、护理人员的良好心理品质 226

二、护理人员良好心理品质的培养 229

第十二章　中医心理学 233

第一节 神明论 234

一、心主神明论 234

二、五脏五志论 235

三、心主神明与五脏五志的关系 235

第二节 心理现象的传统认识 236

一、感知觉与五识 236

二、记忆、思维、意志与志意 236

第三节 七情学说 237

一、七情概念 237

二、七情致病的条件 238

三、七情致病的机制及常见病症 239

四、中医情绪致病的特点 240

第四节 体质-个性学说 241

一、体质、个性分类及表现 241

二、体质、个性与疾病 242

第五节 形神（心身）整体观 242

一、形神关系 243

二、“心”整合形神机能 243

三、形与神俱及其防治意义 243

第六节 中医心理疗法 244

一、情志相胜疗法 244

二、中医行为疗法 246

三、移精变气疗法 247

附录1 心理学实验 249

实验一 记忆广度实验 249

实验二 注意分配实验 250

实验三 长度估计实验 251

实验四 缪勒错觉实验 252

实验五 动作稳定性实验 253

附录2 临床常用量表 255

一、A型行为类型问卷 255

二、症状自评量表（SCL-90） 256

三、艾森克人格测验（EPQ） 258

四、气质类型问卷 260

五、焦虑自评量表（SAS） 262

六、抑郁自评量表（SDS） 263

参考文献 265