全球教育发展的研究热点 90年代来自联合国教科文组织的报告PDF电子书下载

转变关于地球的观念 1993

序 6

一、时机已经来到的思想 6

二、人类与地球相和谐：走向可持续发展 12

三、环境教育意味着寻求可持续发展的环境解决法 20

四、环境教育的基础 29

五、环境教育的实践 51

六、从意识到行动 68

七、从零开始 77

基础教育、人口与发展 1994

序 87

一、前言 87

二、人口动态对基础教育的影响 90

三、基础教育对人口动态的影响 98

四、基础教育、人口和发展之间的互动 106

五、结论 112

高等教育变革与发展的政策性文件 1995

序 118

一、导言 118

二、高等教育的趋势 121

三、高等教育在多变世界中面临的挑战 130

四、高等教育的回应——一种新观点 134

五、高等教育的变革与发展——联合国教科文组织的作用 153

六、建设新型的高等教育——“进取性大学”与“新学术合约” 161

教育改革与教育研究——研究、信息和决策之联系的新挑战 1995

一、前言 163

二、各国经验之综述 166

三、主要的问题和建议 193

全民教育的目标实现 1996

序 211

一、前言 211

二、《安曼公报》 212

三、大会议程 217

四、全民教育的进度评估 220

五、提高学习成绩的挑战 227

六、全民教育的资源和伙伴关系 235

七、建设实施基础教育的国家能力 241

八、满足所有人的基本学习需要 244

九、为21世纪而学习 252

初等学校复读现象的全球视野 1996

序 256

一、前言 256

二、复读现象的范围 260

三、复读：是问题还是解决办法 267

四、涉及复读的若干因素 271

五、社会对复读的态度 275

六、解决复读问题的各种对策 277

国际理解教育：一个富有根基的理念 1996

一、撰写本文之缘由 292

二、前言：共同的意愿 293

三、面向新世纪：一个富有根基的理念 294

四、为了一种新的教育哲学 299

五、一个多元而统一的世界：其他人的观点 307

六、发展与和平文化 315

七、从言论到实践：为了实际的和平 320

八、开辟和平教育的新领域 336

成人教育的汉堡宣言和未来议程 1997

一、《汉堡成人学习宣言》 340

二、《未来议程》 345

主题1 成人学习与民主化：21世纪的挑战 348

主题2 改善成人学习的条件并提高其质量 349

主题3 确保人人享有学文化和接受基础教育的权利 352

主题4 成人学习、男女平等和提高妇女的能力 354

主题5 成人学习与不断变化的职业界 355

主题6 成人学习与环境、健康和人口的关系 356

主题7　成人学习、文化、传媒和新信息技术 358

主题8　全民成人学习：不同群体的权利和愿望 359

主题9 成人学习的经济问题 360

主题10　加强国际合作和团结 362

后续活动 363

幼儿教育与特殊教育需要国际咨询会议 1997

一、咨询会议概况 365

二、会议内容概要 367

三、结论和建议 389

21世纪的高等教育：展望和行动 1998

一、《21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》 401

前言 401

高等教育的使命和职责 404

重新展望高等教育 406

从展望到行动 411

二、《高等教育改革与发展的优先行动框架》 416

国家优先行动 416

教育系统和高等院校的优先行动 418

国际行动，特别是教科文组织的行动 421

技术与职业教育和培训：21世纪愿景——提交给联合国教科文组织总干事的建议书 1999

序言 424

议题1　21世纪变化着的需求：对技术与职业教育的挑战 424

议题2 改进提供终身教育和培训的系统 426

议题3　革新教育和培训过程 429

议题4 面向所有人的技术与职业教育 430

议题5　政府及其他利益相关群体在技术与职业教育中角色的变化 432

议题6　加强技术与职业教育的国际合作 434