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第一章 绪论—人的心理和心理科学 1

第一节 心理学的研究对象和内容 1

第二节 教育心理学概述 7

第三节 教育心理学的研究方法 13

第一编 师生心理 21

第二章 教师的任务和心理品质 21

第一节 教师的劳动和任务 22

第二节 师生关系与相互作用 34

第三节 教师的心理品质 44

第三章 心理的发展 56

第一节 心理发展概述 57

第二节 心理发展的条件—遗传、环境的相互作用 62

第三节 心理发展的阶段理论 72

第四章 青少年期生理和心理的发展 85

第一节 少年生理的发展 86

第二节 少年社会性的发展 96

第三节 少年个性的形成与发展 102

第五章 个性方面的差异 115

第一节 能力、智力及其差异 116

第二节 性格、气质及其差异 138

第三节 因材施教 150

第二编 学习心理 168

第六章 学习的一般概念 168

第一节 学习的意义和作用 169

第二节 学习与个体的身心发展 172

第三节 学生的学习 180

第七章 现代学习理论 193

第一节 学习的联结理论 194

第二节 学习的认知理论 205

第三节 学习的联结认知理论 215

第八章 学习的迁移 223

第一节 学习迁移的概述 223

第二节 迁移的理论 229

第三节 为促进迁移而教 236

第九章 学习动机和学习兴趣 244

第一节 学习动机 245

第二节 学习兴趣 263

第三节 学习动机和兴趣的培养与激发 275

第三编 教学教育心理 290

第十章 教育目标和教学形式 290

第一节 教育目标的确立 291

第二节 课堂教学类型 298

第三节 课外活动指导 309

第十一章 知识的掌握与教学 317

第一节 知识的理解 318

第二节 知识的巩固 341

第三节 知识的应用 357

第十二章 技能的形成与培养 365

第一节 技能概述 365

第二节 技能形成的过程 374

第三节 技能的培养 388

第十三章 智能的培养 401

第一节 分析问题、解决问题的能力 402

第二节 自学能力的培养 410

第三节 创造力的培养 422

第十四章 德育心理 430

第一节 品德心理概述 430

第二节 品德形成的心理过程 441

第三节 几种品德教育的心理功能 461

第四节 学生品德不良的矫正 473

第十五章 体育心理 486

第一节 体育的心理功能 487

第二节 运动技术的学习 493

第三节 体育学习指导 504

第十六章 心理卫生 516

第一节 心理卫生概述 516

第二节 少年期学生常见的心理卫生问题 523

第三节 关心青少年的心理健康 529

第十七章 学习的测量与评定 545

第一节 测量与评定的意义 545

第二节 测量工具的质量标准 553

第三节 测量的方法 564

主要参考文献 573