有效教学决策 第6版PDF电子书下载

前言 1

第一章 教学决策 1

概述 2

假设和信念 2

教学论：有关教学的学科 5

教学论的基本维度 6

教学案例 6

研究和理论基础 8

总的看法 8

教学视角 10

实践应用 13

教学决策过程 13

信仰体系的作用 14

睿智的教学决策 17

教学决策连续体（continuum） 18

教学决策的内容 20

教学设计决策 20

教学互动决策 21

教学评价决策 21

日志建议 22

第二章 营造学习氛围 23

概述 24

教学案例 25

主题1：学习氛围的营造 28

研究和理论基础 28

实践应用 29

以任务为导向，树立时间意识 30

让学生进入角色，置身于挑战性任务中 31

给学生布置适量、有目的性的家庭作业 33

密切关注学生的学习进步 33

主题2：提高学业标准 34

研究和理论基础 34

实践应用 35

设立一个强制性的成绩要求 36

建立一个系统性的补救体制 36

保持活动标准 37

重视高层次思考 37

鼓励小组活动、同伴指导和小组制定表现评价标准 39

主题3：期待成功 39

研究和理论基础 39

实践应用 41

培养一种重要的素质——人文关怀的态度 42

对学生能力持积极态度 43

帮助学生培养积极的态度 44

成功和自我努力的关系 45

为学生的成功提供保障性支持 46

为学生搭建脚手架（Scaffol-ding） 47

成功的机会 47

教师信息 48

关注所有学生 49

分享期待 50

主题4：给予反馈和表扬 51

研究和理论基础 51

实践应用 52

有效反馈的三个组成部分 52

矫正性反馈 53

指导性反馈 53

及时提供反馈 54

对试卷进行互评和自评 55

有目的地使用强化、表扬和批评 56

把学生的观点当作强化物 57

使用言语和非言语强化物 58

运用反馈去培养学生的元认知能力 59

结语：学校风气 60

日志建议 62

分析表 63

第三章 民主的课堂纪律 64

概述 66

教学案例 66

研究和理论基础 69

实践应用 73

有关纪律的错误认识 76

民主的原则 79

纪律的阶段划分 79

预防阶段 80

管理阶段 84

干预阶段 88

纠正阶段 93

课堂中的教师权力 94

感召权力 95

专家权力 95

合法权力 97

强制权力 97

奖赏权力 98

日志建议 99

第四章 课程审思 100

概述 101

教学案例 103

第一部分：课程运动的革新 105

基于标准的课程 106

国家标准 106

标准的争论 109

实践应用 110

建构主义运动 111

研究和理论基础 112

实践应用 113

第二部分：相关的课程主题 117

跨学科课程 117

研究和理论的基础 117

实践应用 119

多元文化教育 121

研究和理论的基础 122

实践应用 124

国际化（全球化）教育 126

实践应用 126

第三部分：联结课程与教学 128

学科教学知识 128

研究和理论基础 128

实践应用 129

最好的教学实践 132

小组活动 133

思考中阅读 134

描绘中学 134

课堂工作室 134

真实经历 135

反思性评价 136

整合单元 136

日志建议 138

第五章 教学计划 139

概述 140

教学案例 141

研究和理论基础 142

实践应用：计划指南 146

作为计划基础的决策规划 146

计划方案 146

多元智能 147

长期计划和短期计划 152

计划中的目的和目标 156

领域和水平 159

教学程序 163

实践应用：教学与评价计划 163

技巧、方法和策略 163

评价计划 168

单元评价 168

日常评价 169

日志建议 170

第六章 差异教学：满足学生的特殊需要 172

概述 173

教学案例 174

研究和理论基础 177

实践运用 183

课程调整 183

教学调整 186

合作教学 191

日志建议 195

第七章 基本的教学技能 197

概述 199

教学案例 200

研究和理论基础：导入、小结、激励技巧 204

实践应用 206

导入 206

小结 208

激励技巧 210

研究和理论基础：问题和提问的技巧 214

实践应用：问题水平 217

实践应用：提问的技巧 219

问题的表述 220

问题的适应 220

问题的顺序 221

均衡问题的认知水平 221

学生的参与 222

探查反应 223

候答时间 223

学生提问 224

教师陈述 224

案例分析 225

研究和理论基础：支持技能、信息提供技能、倾听技能 226

实践应用：支持技能 228

实践应用：信息提供技能 230

实践应用：倾听技能 231

日志建议 233

分析表 234

第八章 主要的教学方法 247

概述 248

教学案例 248

研究和理论基础：教学方法 252

研究和理论基础：讨论法 253

实践应用：讨论法 255

复述（准讨论法） 256

指导性讨论 257

反思性讨论 258

小组讨论 260

讨论法的阶段划分 261

教学案例分析 266

研究和理论基础：课堂讲授法 269

实践应用：课堂讲授法 270

正式讲授 271

互动式讲授 272

示范式讲授 272

讲授法的阶段划分 273

教学案例分析 276

研究和理论基础：探究法 278

实践运用：探究法 279

指导性探究 281

开放性探究 282

个别化探究调查 283

探究法的阶段划分 285

教学案例分析 292

研究和理论基础：模拟—角色扮演法 293

实践应用：模拟—角色扮演法 295

模拟 295

角色扮演 296

模拟—角色扮演教学法的各阶段划分 298

日志建议 303

分析表 304

第九章 促进学习和提高成绩的教学策略 309

概述 311

教学案例 311

研究和理论基础 313

实践应用 317

直接教学 318

合作学习 326

教学案例 327

日志建议 344

分析表 345

第十章 课堂行为评价 348

概述 349

教学案例 350

研究和理论基础 353

实践应用 356

课堂评价的作用 356

课堂评价的过程 357

课堂评价类型 362

课堂测试 381

学生成绩 383

日志建议 385

第十一章 迈向有效教学 387

教学实习 389

教学案例 390

实践应用 392

临床诊断 392

反思性教学 394

反思性教学过程 395

教学案例分析 397

作为研究者的教师 398

行动研究的过程 402

向教师赋权 405

日志建议 407

参考文献 409