课程与教学视野中的大学教师研究PDF电子书下载

导论 1

第一章 大学教师职业发展 36

第一节 大学与大学教师职业的发展 36

一 国外大学的发展与大学教师职业的发展 37

二 中国大学的发展与大学教师职业的发展 46

第二节 大学教师职业的变化 52

一 时代发展趋势对大学的影响 53

二 大学教师职业的变化趋势 55

第二章 课程视野中的大学教师 66

第一节 大学教师与课程 66

一 大学教师与课程的关系 66

二 课程改革中大学教师的作用 76

三 课程运作中大学教师的权利 80

第二节 大学教师的课程意识 85

一 课程意识的含义 86

二 大学教师的课程意识在课程运作中的作用 87

三 现代大学教师的课程意识 89

四 大学教师课程意识的生成 90

第三节 课程领域中大学教师的能力 91

一 大学教师的课程研究能力 92

二 大学教师的课程编制能力 93

三 大学教师的课程实施能力 116

四 大学教师的课程管理能力 121

五 大学教师的课程评价能力 122

六 大学教师课程能力的发展阶段 124

第四节 课程视野中的系主任 126

一 课程领域中系主任的角色行为分类 126

二 课程运作中系主任应具备的能力 132

三 课程运作中系主任面临的困难与压力 135

第三章 教学视野中的大学教师 139

第一节 大学教学的学术性 139

一 大学教学的学术性 140

二 大学中教学与科研关系的现状与成因 145

第二节 大学教师的教学学术水平 157

一 大学教师教学学术水平的内涵 158

二 学术性教学的必备条件 166

三 大学教师教学学术水平的表现形式 171

第三节 大学教师教学学术水平的评价 173

一 大学教师教学学术水平评价的内容 174

二 大学教师教学学术水平评价体系的设计 177

三 大学教师教学学术水平评价的基本要求 182

第四章 提高大学教师的课程能力与教学学术水平的途径 185

第一节 大学教师课程能力与教学学术水平的实际状况 185

一 大学教师课程能力的现状分析 189

二 课程运作中系主任应具备能力的实际状况 198

三 我国大学教师教学学术水平的现状分析 203

第二节 提高大学教师的课程能力与教学学术水平的途径 221

一 国家应完善大学教师资格制度 221

二 国家和学校应努力营造良好的环境和氛围 224

三 改革大学教师的职前培养制度 227

四 改革大学教师的继续教育制度 229

五 改革大学教师教学工作量的计算方法 234

六 加强相关理论研究 235

七 完善大学基层教学组织 236

八 加强大学教师队伍建设 238

九 教师自我完善是提高自身课程能力和教学学术水平的关键 238

十 提高系主任在课程领域中的能力与水平 245

结语 252

参考文献 254

附录1《提高大学教师教育与教学技能研究》调查问卷（普通教师问卷） 278

附录2《提高大学教师教育与教学技能研究》调查问卷（系主任问卷） 283

附录3大学生对大学教学和大学课程满意度调查问卷 286

附录4厦门大学教师教学工作量计算办法及聘任考核标准 287

后记 290