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序言 9

曹明海——“生命语文”的超然美丽 9

袁卫星——让生命在语文中诗意地栖居 14

师友寄语 19

刘祥——生命的奇迹 19

孙骏毅——语文浪漫心浪漫 22

孩子们说 29

夏星——致麦子 29

张晓欣——爱，让我们美好 31

第一章 综述——“生命语文”的内涵 2

“生命语文”概念提出的背景 2

“生命语文”的两大特性 8

“生命语文”关注的三大问题 10

“生命语文”教育的三大“主阵地” 17

“生命语文”教育的具体实施 20

第二章 目标——以生命为轴心的“三维” 27

《最后的牛车水》课堂实录 27

《像山那样思考》课堂实录 42

《一滴眼泪换一滴水》教学简述 55

《胡同文化》课堂实录 62

《这个世界的音乐》教学设计 75

《李清照词两首》备教策略 84

第三章 原则——不同立足点的“三本” 99

知识与能力——以文为本 99

精点研读——探骊得珠咀英华 99

抓住细节——牵一发而动全身 105

咀嚼语言——语文教学的本分 109

提纲挈领——语言思维齐训练 117

转换表达——摇曳生姿见情趣 125

过程与方法——以读为本 131

深度阅读——向青草更青处漫溯 132

比较阅读——梅雪争春未肯降 142

层进阅读——欲穷千里目 154

美点赏读——看似寻常最奇崛 157

疑点细读——曲径通幽处 161

难点析读——禅房花木深 167

情感态度价值观——以人为本 172

用文化涵养浩然之气 173

必不可少的死亡教育 176

三大哲学问题：生、活、死 187

不止是爱情 198

自由的核心意义 206

第四章 方法——交互作用不断生成的“三体” 215

源客体的整合与生成 215

科际整合 215

科内整合 217

创建富有生命张力的课堂空间 222

延伸课堂空间的长度 223

拓展课堂空间的宽度 225

提升课堂的高度 226

增大课堂空间的密度 229

强化课堂空间的自由度 231

营造富有生命活力的游戏氛围 234

诗情词韵共酬唱 234

七嘴八舌皆成长 240

新加坡讲座：魅力华文 250

阅读教学中的“三体”互动 250

写作教学中的“三体”互动 264

跋 生命无非是一种表达 284

主要参考文献 284