中学德育课程改革研究PDF电子书下载

前言 1

第一编 中学德育课程及其目标的确定 3

第一章 课程与德育课程 3

第一节 课程的概念阐释 3

第二节 德育课程的内涵及特点 7

第三节 我国的德育课程观 18

第二章 对德育课程目标的反思 26

第一节 德育课程目标的制定 27

第二节 对德育之“育德”目标的探讨 37

第二编 德育课程内容的文化视野 53

第一章 文化与中国文化 53

第一节 文化概述 53

第二节 中国传统文化概述 58

第三节 儒家文化概述 63

第四节 中国特色社会主义先进文化 68

第二章 文化与德育课程 78

第一节 新加坡学校德育课程的设置 78

第二节 台湾学校德育课程的设置 97

第三章 建国后我国中学德育课程的历史沿革 113

第一节 社会主义改造时期的思想政治课 113

第二节 社会主义建设时期的思想政治课 118

第三节 严重挫折时期的思想政治课 122

第四节 拨乱反正、改革开放初期的思想政治课 126

第五节 改革开放全面展开时期的思想政治课 130

第六节 新世纪、新时期的思想政治课 136

第四章 我国中学德育课程内容的建构 149

第一节 我国现行中学德育课程内容存在的问题 149

第二节 构建中学德育课程内容的依据和原则 154

第三节 文化视野下中学德育课程内容的建构 168

第三编 思想品德课程实施的状况调查 187

第一章 思想品德新课程改革的背景 187

第一节 知识经济呼唤基础教育课程改革 187

第二节 国际基础教育课程改革轰轰烈烈 189

第三节 我国基础教育课程存在诸多问题 191

第四节 思想政治学科改革势在必行 193

第二章 新一轮课程改革及其对思想品德课的要求 199

第一节 新课程的总目标和具体目标 199

第二节 新课程倡导的理念与要求 201

第三节 思想品德课程的特点和要求 204

第三章 课程实施的相关理论研究 207

第一节 课程实施及其影响因素 207

第二节 教学是课程实施的主要途径 212

第三节 课程实施的现状研究 215

第四章 思想品德课程实施现状的调查分析 220

第一节 调查内容和方法 220

第二节 调查结果与分析 222

第五章 思想品德课程实施现状调查分析的结论 241

第一节 思想品德新课程实施以来的可喜变化 241

第二节 思想品德新课程实施以来的问题与困难 244

第三节 思想品德课程实施建议 246

第四编 中学德育课程评价机制的反思与重建 269

第一章 德育课程评价概述 269

第一节 评价的定义阐释 271

第二节 教育评价 272

第三节 德育评价 275

第四节 德育课程评价 277

第二章 现行中学德育课程评价机制的反思 280

第一节 中学德育课程评价是重鉴别还是重发展 281

第二节 中学德育课程评价是重知识还是重人格 285

第三节 中学德育课程评价是重量化还是重质化 288

第四节 中学德育课程评价主体是重单一还是多元 293

第三章 中学德育新课程评价机制的重构 296

第一节 中学德育新课程评价机制重构的理论依据 296

第二节 中学德育课程评价的基本功能 309

第三节 中学德育课程评价应遵循的基本原则 312

第四节 中学德育新课程评价的实施建议 319