现代幼儿教育观念及实践PDF电子书下载
- 电子书积分:10 积分如何计算积分?
- 作 者:邱兴主编
- 出 版 社:北京:高等教育出版社
- 出版年份:2009
- ISBN:9787040253597
- 页数:244 页
专题一 正确认识幼儿——现代幼儿观 1
第一节 幼儿观与幼儿教育的职能 1
一、教育万能论及其幼儿观 1
二、幼儿教育的职能是有限的 3
三、幼儿教育能够做什么 4
第二节 幼儿观与人性假设 13
一、人性假设理论 13
二、教育领域里的人性假设 14
三、人性假设与幼儿教师的行为 17
四、幼儿教师应该怎样看待和对待幼儿 20
第三节 幼儿观与教学过程中的幼儿地位 20
一、从“教师中心”到“儿童中心” 21
二、从“儿童中心”到“去中心” 22
三、儿童主体论 23
四、成人与幼儿平等的教育意义 26
专题二 多元视野下的幼儿学习观 29
第一节 终身教育背景下的幼儿学习观 29
一、幼儿教育与终身教育 29
二、幼儿教育也要致力于培养终身学习者 31
三、幼儿教育如何培养终身学习者 32
第二节 西方现代学习理论与幼儿学习观 46
一、行为主义学习理论与幼儿学习观 46
二、认知学习理论与幼儿学习观 48
三、人本主义学习理论与幼儿学习观 51
第三节 智力理论与幼儿学习观 54
一、脑科学研究的新成果 54
二、脑科学研究新成果的启示 56
三、我国传统的启智观——珠心算与幼儿学习 59
专题三 儿童如何认识世界——儿童朴素理论观 63
第一节 儿童朴素理论概述 63
一、儿童朴素理论是什么 63
二、儿童朴素理论的特点 64
三、儿童朴素理论的教育意义 65
第二节 儿童的朴素物理理论 67
一、儿童对声音的认识 67
二、儿童关于光的认识 69
三、儿童对地球的认识 70
四、儿童对力和运动的认识 71
第三节 儿童的朴素心理理论 73
一、学前儿童对“信念”的认识 74
二、学前儿童对“愿望”的认识 75
三、学前儿童对“意图”的认识 76
第四节 儿童的朴素生物理论 80
一、学前儿童对生长的认识 80
二、学前儿童对死亡的认识 81
三、学前儿童对遗传与繁殖的认识 83
四、学前儿童对疾病的认识 84
五、学前儿童对消化的认识 85
六、主要活动及幼儿的典型行为、思想 86
专题四 幼儿教育课程观 91
第一节 蒙台梭利教学法 91
一、蒙台梭利教学法的核心理念 91
二、蒙台梭利教学法的教育目标、内容 95
三、蒙台梭利教育观给现代幼儿教育带来的启示 97
四、蒙台梭利教学法本土化的探索 104
第二节 多元智能课程 110
一、多元智能理论简介 110
二、多元智能课程的核心理念 112
三、多元智能理论的幼儿教育观 112
四、多元智能课程目标、内容、方法 113
五、对多元智能理论的评价 119
第三节 方案教学与瑞吉欧 122
一、方案教学的背景与“瑞吉欧·艾米里亚教育体系” 122
二、方案教学的特点 123
三、方案教学的实施过程 124
四、方案活动的价值、启示及对教师的要求 127
第四节 High/Scope课程 128
一、背景简介 128
二、主动学习的指导思想 129
三、全面发展的教育目标和内容 129
四、独具特色的教学策略 132
专题五 幼儿创新教育观 140
第一节 发展思维品质是创新教育的核心 140
一、创造性思维在人的活动中的一般意义 141
二、创造性思维的基本形态和品质 141
三、创造性思维的测量方法 145
第二节 幼儿创造性思维的培养 147
一、创新教育的三个层面 148
二、幼儿园实施创新教育的操作条件 148
三、通过创新知识、技能教育培养幼儿的创造性思维 151
第三节 创新教育的模块教学法 153
一、模块示例 153
二、什么是创新教学模块 156
三、创新教学模块的设计 157
四、创新教学模块的投放 159
专题六 幼儿情绪智力发展观 163
第一节 情绪与情绪智力 163
一、什么是情绪和情感 163
二、情绪在儿童发展中的作用 164
三、情绪智力理论的主要观点 164
四、幼儿情绪及其表达的有关观点辨析 166
第二节 幼儿情绪自我认识能力的培育 167
一、情绪的自我认识 167
二、情感意识教育 169
三、培育幼儿情感意识的活动 170
第三节 幼儿情绪表达能力的培育 172
一、情绪的表达 172
二、情绪感受与情绪表达的关系 174
三、培育幼儿情绪表达能力的活动 174
第四节 幼儿情绪自我调控能力的发展与培育 176
一、抗拒诱惑的能力 177
二、挫折感和挫折容忍力 179
三、培育幼儿自我控制力的活动 180
第五节 幼儿移情能力的发展与培育 184
一、幼儿移情能力发展特点 184
二、教师与幼儿之间的双向移情 184
三、培育幼儿移情能力的活动 186
第六节 幼儿人际关系能力的发展与培育 188
一、幼儿交往观辨析 188
二、交往能力的培育 190
三、促进儿童交往能力的活动 190
四、受欢迎的孩子与被拒绝的孩子 192
专题七 幼儿教师专业发展观 195
第一节 幼儿教师的专业化背景 195
一、教师专业的概念及标准 195
二、教师是一种专门职业(专业) 197
第二节 幼儿教师专业发展的内涵 201
一、职业属性:幼儿教师职业是一种专业 201
二、从业人员:幼儿教师是专业人员 203
三、职业发展性:一个要求越来越高的职业 204
第三节 幼儿教师专业发展的路径 205
一、国外教师专业发展的几种模式 205
二、幼儿教师专业发展 207
专题八 幼儿教育评价观 212
第一节 发展性评价 212
一、传统教育评价的弊病 212
二、发展性评价的基本含义 213
三、在日常教学中进行 213
第二节 评价主体多元化 216
一、以教师作为评价主体的评价 216
二、以家长作为评价主体的评价 218
三、以幼儿作为评价主体的评价 220
第三节 质性取向的评价 221
一、质性取向评价收集证据的方法 221
二、典型质性取向评价方法简介:档案袋评价 228
第四节 使成长看得见的评价 230
一、使成长看得见的评价思潮的背景 230
二、使成长看得见的评价的具体过程与方法 230
参考文献 237
后记 244
- 《幼儿园游戏 规则性游戏》徐仁吉编 1951
- 《激光加工实训技能指导理实一体化教程 下》王秀军,徐永红主编;刘波,刘克生副主编 2017
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社,课程教材研究所,特殊教育课程教材研究中心编著 2019
- 《习近平总书记教育重要论述讲义》本书编写组 2020
- 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》(中国)中国教育科学研究院 2019
- 《幼儿英语游戏活动指导与实训》苏小菊,任晓琴主编;颜晓芳,覃静,谢恬恬,钟博维副主编 2020
- 《孩子们的音乐之旅 1 宝宝睡觉 幼儿版》包菊英主编 2016
- 《教育学考研应试宝典》徐影主编 2019
- 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
- 《家庭音乐素养教育》刘畅 2018
- 《全国高等中医药行业“十三五”创新教材 中医药学概论》翟华强 2019
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社,课程教材研究所,特殊教育课程教材研究中心编著 2019
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 英语 七年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
- 《习近平总书记教育重要论述讲义》本书编写组 2020
- 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》(中国)中国教育科学研究院 2019
- 《高等数学试题与详解》西安电子科技大学高等数学教学团队 2019
- 《北京生态环境保护》《北京环境保护丛书》编委会编著 2018
- 《教育学考研应试宝典》徐影主编 2019
- 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
- 《家庭音乐素养教育》刘畅 2018