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第1章 简介 1

第一部分 需求分析 4

第2章 在学习之前，让我们先来做些功课 4

第3章 军事能力 7

3.1引言 7

3.2能力概念的起源 8

3.3什么是能力 9

3.4能力模型/映像 12

3.5二维能力模型 14

3.6能力模型的潜在益处 16

3.7能力模型为何失效 17

3.8结论 18

第4章 代际学习差异：是虚构还是现实 22

4.1“千禧一代”与前几代人有显著差别吗 23

4.2研究表明了什么 26

4.3对军事及教育机构的启示 28

4.4结论 29

第5章 模拟训练的训练需求分析 33

5.1训练需求分析与模拟 33

5.2训练模型 34

5.3适用于模拟的训练需求分析方法 36

5.4调查训练需求分析的背景 37

5.5确定训练任务 38

5.6确定任务绩效的关键特征 39

5.7调查训练任务 42

5.8调查潜在的训练选项 45

5.9评定潜在的训练选项 47

5.10结论 48

第6章 任务基本能力：一种基于熟练程度的现实、虚拟和建设性准备训练及评估新方法 51

6.1开发任务基本能力的背景 51

6.2任务基本能力 52

6.3作战环境驱动对逼真训练的需求 53

6.4差距 54

6.5任务基本能力进程 55

6.6任务基本能力是高度融入背景的能力 56

6.7任务基本能力独特性质的基本原理 57

6.8设置界限 60

6.9日常应用中基于熟练程度的训练 62

6.10性能评估 63

6.11训练策略和技术 63

6.12实现 65

6.13目前的广泛应用 65

6.14结论 66

第二部分 训练设计 69

第7章 训练设计 69

第8章 建立学习曲线：军事教学设计 72

8.1引言 72

8.2理论：学习和人类认知体系结构 74

8.3关键原则及其应用 77

8.4关键信息 96

第9章 综合学习环境中适应性训练的八项基本原则 102

9.1引言 102

9.2什么是适应性 103

9.3适应性训练与综合学习环境 107

9.4结论 112

第10章 在虚拟环境中训练军事团队的教学特征 120

10.1为什么虚拟环境把复杂环境作为有效目标 121

10.2为什么应该使用虚拟环境来训练团队 122

10.3使用虚拟环境增强团队训练的教学特征 122

10.4结论 126

第11章 集体训练的关键原则 131

11.1背景 131

11.2集体训练的五条关键原则 132

11.3结论 139

第12章 模拟训练中的经济因素 141

12.1背景 141

12.2模拟训练 142

12.3模拟逼真度 146

12.4游戏和模拟 147

12.5效能和成本 148

12.6结论 159

第三部分 仿真技术 163

第13章 训练技术：实行状况和新兴概念 163

第14章 现实和虚拟场景下训练分配 165

14.1优化的挑战 166

14.2制定分配的方法 169

14.3结论 171

第15章 虚拟环境训练设计 175

15.1虚拟训练的好处 176

15.2最佳使用策略与技巧 177

15.3虚拟环境训练的潜在问题，以及如何减少这些问题 180

15.4未来的研究方向 182

15.5结论 183

第16章 教练员操作站在训练中的作用 186

16.1什么是教学策略 187

16.2什么是教练员操作站 188

16.3教练员操作站子系统和外部馈入 190

16.4经验总结 193

16.5结论 195

第17章 医疗训练仿真 200

17.1医学模拟简史 200

17.2游戏式医疗学习 201

17.3虚拟世界的模拟病人 204

17.4多高（怎样）的逼真度才够用 204

17.5新兴技术 206

17.6结论 208

第18章 作为训练工具的虚拟世界和严肃游戏 212

18.1游戏技术 214

18.2游戏用于军事训练的例子 217

18.3结论 220

第19章 自适应计算机教学系统 223

19.1自适应教学系统模型 224

19.2教学自适应性和预测精度 225

19.3自适应/可预测教学的研究挑战 227

19.4讨论 230

19.5结论 232

第20章 通用智能辅导结构 235

20.1设计目标与预期用途 236

20.2导师模块架构 237

20.3讨论 242

20.4结论 244

第21章 虚拟训练如何才能赢得朋友、影响他人 247

21.1为什么要使用虚拟人进行人际交往技能训练 249

21.2技术能力 253

21.3最初的成功案例 255

21.4结论 257

第四部分 训练评估 264

第22章 有效测量对于评估训练成效必不可少 264

第23章 训练评估中评估决策的着眼点 268

23.1引言 268

23.2获得清晰的目的：关注利益相关者和应用 269

23.3训练结果或训练的有效性 270

23.4观察启发式模型 272

23.5效能是否改变或维持不变 277

23.6结论 278

第24章 教师对学员任职能力评估可靠性和有效性的影响因素 283

24.1引言 283

24.2导致可靠性和有效性差的因素 284

24.3被证明的缓解策略 287

24.4改善教师对学员表现评估的未来发展方向 289

24.5结论 291

第25章 合格：绩效评估技术的优势和趋势 293

25.1定义绩效评估 295

25.2表现测试方法 296

25.3实践状态的功能和新兴的最先进的技术 297

25.4结论 300

第26章 在应用设置中使用客观的绩效评估 306

26.1客观绩效评估优缺点概述 307

26.2客观绩效评估建立、实现与分析 309

26.3客观绩效评估的应用 312

26.4结论 314

第27章 训练转化及其与模拟器的关系 317

27.1引言 317

27.2训练转化的概念 318

27.3影响训练转化的因素 319

27.4训练转化和模拟器 320

27.5关于模拟器效能的误解 322

27.6训练转化的测量 324

27.7一个正常怀疑的产生 326

27.8获取和使用模拟器进行训练的建议 328