“三创”精神融入办学育人全过程PDF电子书下载

引言 1

第一章 高校实施“三创”教育的必要性 2

第一节 实施“三创”教育是经济发展的必然要求 2

一、产业升级需要“三创”教育提供创新驱动 2

二、全面深化改革需要“三创”教育提供动力和保障 3

三、质量效益提升需要“三创”教育提供创优引领 4

第二节 实施“三创”教育是文化建设的必然要求 4

一、创新教育是文化建设的重要因素 4

二、创业教育是文化建设的基本要求 5

三、创优教育是文化建设的主要内容 5

第三节 实施“三创”教育是优化环境的必然要求 6

一、多变的国际环境呼唤“三创”人才培养 6

二、复杂的社会环境呼唤“三创”教育发展 7

三、脆弱的生态环境呼唤“三创”理念嵌入 7

第四节 实施“三创”教育是教育回归的必然要求 8

一、创新教育是教育活动的生命 8

二、创业教育是教育发展的使命 9

三、创优教育是教育改革的本质 10

第二章 实施“三创”教育的针对性 11

第一节 化解教育内容的不完善难题 11

一、以“三创”教育改进创新教育 11

二、以“三创”教育深化创业教育 12

三、以“三创”教育推动创优教育 14

第二节 化解教育功能的不适应困惑 14

一、实施“三创”教育可以充分发挥学校的育人功能 15

二、实施“三创”教育可以切实增强学校的科研功能 15

三、实施“三创”教育可以有效提升学校的社会服务功能 15

四、实施“三创”教育可以更好地发挥文化传承与创新的功能 16

第三节 化解校园文化的滞后性困境 16

一、“三创”教育推动校园创新文化 16

二、“三创”教育营造校园创业文化 17

三、“三创”教育张扬校园创优精神 18

第三章 “三创”教育的本质 19

第一节 “三创”教育内涵 19

一、“三创”教育的界定 19

二、“三创”教育的定位 20

三、“三创”教育的构成 21

第二节 “三创”教育本质特征 22

一、“三创”集成教育——“三创”教育的基点 23

二、“三创”集成嵌入——“三创”教育的目标 23

三、“三创”文化建设——“三创”教育的根本 24

第三节 “三创”教育基本理念 25

一、“三创”教育促进社会发展 25

二、“三创”教育促进人才培养 26

三、“三创”教育促进劳动生产 26

第四章 “三创”教育要素体系 28

第一节 “三创”教育系列课程 28

第二节 “三创”教育系列教材 30

第三节 “三创”教育基本方法 31

一、范例式教学法 31

二、启发式教学 32

三、八字教学法 33

四、建构式教学法 34

第四节 “三创”教育师资队伍 34

一、组建专兼职相结合的“三创”教育教学团队 35

二、组建专门“三创”教育指导团队 35

第五节 “三创”教育评价体系 35

第五章 “三创”品质的学理内涵与内在逻辑 37

第六章 “三创”精神有效嵌入高等教育的路径 40

第一节 将“三创”品质的培养纳入高等教育发展的顶层设计 40

第二节 将“三创”品质的培养导入教学程式的整体过程 41

第三节 将“三创”品质的培养融入学生培养的个体发展 41

第四节 将“三创”品质的培养引入教师教育过程 42

第七章 “三创”精神融入办学育人全过程实践探索 43

第一节 理念先行，“三创”精神全方位贯彻到人才培养体系中 44

一、“三创”精神纳入学校顶层设计 44

二、“三创”精神纳入人才培养方案 58

三、“三创”精神融入课程与教材 58

四、“三创”精神融入第二课堂、社会实践 59

五、“三创”精神融入校园文化 67

第二节 保障有力，“三创”精神畅行办学育人全过程 90

一、学校党委重视，定为办学特色 90

二、培养“三创”教师，提供师资保证 92

三、深化科学研究，坚实理论基础 95

四、强化制度起效，确保政令畅通 103

五、引入评价激励，形成长效机制 104

第三节 成果丰硕，“三创”精神服务办学育人全过程 118

一、提高了人才培养质量 118

二、学校各项事业迈上新台阶 121

三、教科研成果日渐丰富 126

第八章 高校“三创”精神融入办学育人全过程分析与展望 151

第一节 我国高校实施“三创”教育、树立“三创”精神的现状 151

一、我国高校“三创”教育整合正处在萌发阶段 151

二、我国高校“三创”教育存在的缺陷 155

第二节 “三创”教育理念贯穿的艰巨性 159

一、“三创”教育整体推进是教育研究的新课题 159

二、“三创”精神整合嵌入教育实践是一个复杂的过程 161

三、“三创”教育成为学校自觉尚需艰苦努力 163

第三节 推动高校“三创”精神不断深入的对策 165

一、树立科学的“三创”教育观 165

二、建立健全“三创”教育制度体系 167

三、加强“三创”教育教师队伍建设 170

四、加强“三创”教育组织与领导 172