服务外包校企合作对高校教师队伍建设的影响因素及对策研究PDF电子书下载

第1章 绪论 1

1.1 研究背景与意义 1

1.1.1 研究背景 1

1.1.2 研究意义 3

1.2 国内外研究现状 4

1.2.1 国外研究 4

1.2.2 国内研究 7

1.3 研究的目标、内容与重点 12

1.3.1 研究目标 12

1.3.2 研究内容 12

1.3.3 研究重点 13

1.4 本章小结 14

第2章 相关理论基础 15

2.1 服务外包的理论基础 15

2.1.1 服务外包产业 18

2.1.2 服务外包人才 24

2.1.3 服务外包人才供需矛盾 27

2.2 校企合作的理论基础 28

2.2.1 国内外校企合作理论总览 28

2.2.2 校企合作相关方角色 31

2.2.3 校企合作人才培养模式 32

2.2.4 校企合作人才培养瓶颈 35

2.3 高校教师队伍建设的理论基础 36

2.3.1 高校教师队伍建设要求 37

2.3.2 高校教师队伍建设现状 38

2.3.3 高校教师队伍建设途径 40

2.4 本章小结 42

第3章 高校教师队伍服务外包教学能力建设的影响因素分析 43

3.1 高校教师教学能力的概念界定 43

3.2 高校教师教学能力的构成 44

3.3 服务外包校企合作模式下高校教师教学能力结构要素分析 47

3.3.1 服务外包校企合作模式下高校教师教学能力的特征 47

3.3.2 服务外包校企合作模式下高校教师教学能力结构要素特性 49

3.3.3 服务外包校企合作模式下高校教师教学能力结构的发展趋势 51

3.4 服务外包校企合作模式下高校教师教学能力结构要素体系 52

3.4.1 国内外研究对传统高校教师教学能力构成要素的理解 52

3.4.2 服务外包校企合作模式下高校教师教学能力构成要素分析的编码系统 56

3.4.3 高校教师对服务外包校企合作模式下高校教师教学能力构成要素的理解 58

3.4.4 学生对服务外包校企合作模式下高校教师教学能力构成要素的理解 61

3.4.5 专家对服务外包校企合作模式下高校教师教学能力构成要素的理解 64

3.5 本章小结 68

第4章 高校教师队伍服务外包教学能力评估的指标体系设计 69

4.1 服务外包教学能力建设的目标 71

4.2 构建服务外包教学能力评价指标体系的原则 72

4.2.1 科学合理性原则 72

4.2.2 导向性原则 72

4.2.3 针对性原则 73

4.2.4 可操作性原则 73

4.2.5 发展性原则 73

4.2.6 定量和定性相结合原则 74

4.3 目标导向下服务外包教学能力评估的指标体系确定 74

4.3.1 评估指标体系的筛选 75

4.3.2 评估指标体系的构成 76

4.3.3 评估指标内容分析 76

4.4 本章小结 89

第5章 高校教师队伍服务外包教学能力评估的模型构建 91

5.1 机器学习模型 92

5.1.1 逻辑回归 94

5.1.2 支持向量机 98

5.1.3 随机森林 99

5.2 基于机器学习的高效教师队伍服务外包能力评估模型 102

5.2.1 数据量化和预处理 102

5.2.2 模型构建 107

5.3 实验结果和分析 109

5.3.1 实验数据和评价指标 109

5.3.2 交叉检验 111

5.3.3 参数确定 111

5.3.4 机器学习模型性能分析 112

5.4 本章小结 115

第6章 高校教师队伍服务外包教学能力建设的对策建议 117

6.1 以新工科教育理念为导向 117

6.2 强化教师的学习、科研和服务等能力 122

6.3 改善教师的学科、学缘等结构以发挥集体指导优势 125

6.4 建立校企人员共同参与的教学督导队伍以加强过程管理 127

6.5 拓展资金来源渠道以优化教学科研环境 129

6.6 健全多元化的教学能力标准与评估制度 131

6.6.1 服务外包教师教学能力标准模型构建原则 133

6.6.2 服务外包教师教学能力标准模型 134

6.6.3 服务外包教师教学能力标准指标及其评价准则 135

6.7 本章小结 140

参考文献 141