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绪论 1

一、小学语文课程与教学论的性质与地位 1

二、小学语文课程与教学论的课程目标与内容 2

三、小学语文课程与教学论的历史演变以及与其他学科的关系 6

四、小学语文课程与教学论的学习方法 12

第一章 小学语文教师 16

第一节 小学语文教师的素养 17

一、国家有关法规对小学教师的要求 17

二、不同时期有关教材对小学语文教师素养提出的要求 18

三、对小学语文教师素养的归纳 19

第二节 小学语文教学工作常规 25

一、备课 26

二、上课 29

三、作业布置与检查 32

四、辅导 32

五、评价 34

第三节 小学语文教研活动与教育研究 35

一、说课 35

二、听课与评课 38

三、小学语文教育研究 44

第二章 小学语文课程与教材 49

第一节 小学语文课程的概念 50

一、什么是课程 51

二、什么是小学语文课程 52

三、小学语文课程的历史演变 53

第二节 小学语文课程的性质、理念、目标与内容 56

一、小学语文课程的性质与基本理念 56

二、小学语文课程的内容与目标 63

第三节 小学语文课程的载体 69

一、国家课程方案 69

二、小学语文教学大纲或课程标准 71

三、小学语文教材与课程资源 75

第四节 小学语文课程的实施与课程改革 76

一、小学语文课程的实施途径 76

二、小学语文课程的实施建议 76

三、小学语文课程改革 77

第五节 小学语文教材 79

一、小学语文教材的内容与编排体系 80

二、小学语文教材的选编原则 83

三、不同时期教材介绍 85

第三章 小学语文教学设计的基本理论与一般方法 95

第一节 小学语文教学设计基本理论 96

一、教学设计的概念 96

二、教学设计的理论基础与理论流派 97

三、小学语文教学设计的基本原则 98

四、小学语文教学设计的内容 98

第二节 教材分析与学情分析 99

一、教材分析 99

二、学情分析 101

第三节 教学目标与教学重难点的确定 102

一、教学目标的确定 103

二、教学重点、难点的确定 108

三、教学目标的呈现 109

第四节 教学方法的选择与教学原则 110

一、小学语文教学方法 110

二、小学语文教学基本原则 119

第五节 教学过程的设计 122

一、教学过程概述 122

二、课堂教学一般过程 128

三、问题解决的学习与教学过程 131

四、“教学过程”的表述 132

第六节 练习、作业与教具、板书设计 132

一、练习与作业的设计 132

二、板书设计与教具、课件制作 134

第四章 识字与写字教学 136

第一节 识字与写字教学概述 137

一、识字与识字能力 137

二、识字教学的意义 139

三、识字教学的历史回顾 141

四、目前识字教材的特点 148

第二节 识字写字教学的目标 148

一、识字教学目标的广度（项目） 148

二、识字教学目标的深度（层次）与重难点 149

三、目前课程标准（2011年版）中的识字目标 152

第三节 汉语拼音教学 154

一、汉语拼音教学内容与教学目标 154

二、汉语拼音教学的原则 157

三、汉语拼音教学的步骤与方法 159

第四节 识字写字教学的原则、过程与方法 163

一、识字写字教学的基本原则 163

二、识字写字教学的过程 166

三、识字写字教学的方法 170

第五章 阅读教学 181

第一节 阅读教学概述 182

一、阅读教学的概念 182

二、阅读教学的意义 184

三、阅读教学的历史与现状 185

第二节 阅读教学的目标 188

一、阅读能力的构成 189

二、阅读教学的目标 191

第三节 阅读教学的原则 196

一、有关教材或论著中的观点 196

二、阅读教学的基本原则 197

第四节 阅读教学的过程 201

一、阅读教学过程的基本规律 202

二、阅读教学课堂结构 206

第五节 阅读教学的方法 215

一、词句段篇的教学方法 216

二、阅读的基本形式及指导方法 226

三、阅读教学各环节、步骤及各层次教学任务的教学方法 229

第六节 阅读教学的共性与特色 245

一、因文而异，注意变式 247

二、因材施教，因势利导 249

三、发挥特长，真情投入 250

四、明确目的，注重实效 252

第六章 作文教学 253

第一节 作文教学概述 254

一、作文教学的概念 254

二、作文教学的意义 257

三、作文教学的历史与现状 258

第二节 作文教学的目标 264

一、作文能力 264

二、作文教学的目标 267

第三节 作文教学的基本原则 275

一、作文教学原则概述 275

二、作文教学的基本原则归纳 278

第四节 作文训练的途径与形式 290

一、作文训练的形式 290

二、作文训练的途径与对应的训练形式 293

第五节 作文教学的过程与方法 301

一、作文教学整体设计（宏观方法或训练序列） 303

二、写话与作文的准备性训练 306

三、作文教学的一般过程（一次作文教学的一般过程） 307

四、作文教学的方法（“八步三课”各步或各课型的具体步骤与方法） 309

第七章 口语交际教学 342

第一节 口语交际教学概述 343

一、口语交际的概念 343

二、口语交际教学的意义 346

第二节 口语交际的能力结构与教学目标 347

一、口语交际能力的结构 347

二、口语交际的教学目标 350

第三节 口语交际类型与训练途径 352

一、口语交际的类型 352

二、口语交际训练的途径 354

第四节 口语交际训练的原则 361

第五节 口语交际的教学过程与方法 368

第八章 小学语文综合性学习 371

第一节 小学语文综合性学习概述 372

一、小学语文综合性学习的概念 372

二、小学语文综合性学习的意义 376

第二节 小学语文综合性学习的目标 377

一、目标的广度（项目） 377

二、目标的深度（层次） 378

第三节 小学语文综合性学习的指导原则 380

第四节 小学语文综合性学习的类型 381

一、按设计主体分 382

二、按主题来源分 384

三、按综合程度分 385

四、按学习活动的形式分 385

第五节 小学语文综合性学习的过程与方法 387

一、准备阶段 387

二、启动阶段 388

三、展开阶段 388

四、总结阶段 389

参考文献 390