高校青年教师的工作幸福感与其创新行为的关系研究PDF电子书下载

第1章 绪论 1

1.1 研究背景 1

1.1.1 高校对于创新的要求 1

1.1.2 高校在国家创新中的作用和地位 2

1.1.3 “工蜂”的工作幸福感普遍不高 3

1.1.4 高校加强青年教师队伍建设的意义 5

1.2 研究意义 7

1.2.1 理论意义 7

1.2.2 现实意义 8

第2章 研究对象的界定 10

2.1 高校 10

2.2 高校青年教师 10

2.2.1 高校青年教师的概念 10

2.2.2 高校青年教师的群体特征 11

第3章 基础理论与文献综述 13

3.1 基础理论 13

3.1.1 积极心理学理论 13

3.1.2 社会交换理论 15

3.1.3 行为理论 17

3.2 工作幸福感研究综述 20

3.2.1 工作幸福感的概念 20

3.2.2 工作幸福感的结构与测量 23

3.2.3 相关概念辨析 25

3.3 组织认同研究综述 26

3.3.1 组织认同的内涵 26

3.3.2 组织认同的结构及测量 28

3.4 组织创新氛围研究综述 30

3.4.1 组织创新氛围的内涵 30

3.4.2 组织创新氛围的结构和测量 31

3.5 个体创新行为研究综述 33

3.5.1 创新与创新行为的内涵 34

3.5.2 个体创新行为的维度与测量 35

第4章 模型构建与理论假设 37

4.1 理论模型构建 37

4.1.1 研究涉及的变量 37

4.1.2 理论模型的推演与形成 38

4.2 理论分析及假设 40

4.2.1 组织认同与创新行为的关系假设 40

4.2.2 工作幸福感与创新行为的关系假设 40

4.2.3 组织认同的中介效应假设 42

4.2.4 组织创新氛围的调节效应假设 44

4.2.5 本书的理论模型 46

4.3 研究假设汇总 46

第5章 实证研究设计 48

5.1 问卷编制 48

5.1.1 问卷编制方法 48

5.1.2 变量测量 50

5.2 数据收集 54

5.2.1 调查对象的选择 54

5.2.2 调查实施 54

5.3 研究方法 55

5.3.1 因子分析 55

5.3.2 量表信效度检验 56

5.3.3 变量正态性分析 58

5.3.4 结构方程模型分析 58

5.4 预测试 59

5.4.1 预测试的过程 59

5.4.2 预测试样本概况 59

5.4.3 预测试的信度分析 60

5.4.4 预测试的效度分析 62

5.5 同源方差的检验与缺失值处理 68

5.5.1 同源方差的检验 68

5.5.2 缺失值处理 69

第6章 数据分析与假设检验 70

6.1 正式测试数据的收集与处理 70

6.1.1 样本基本情况 70

6.1.2 正式问卷的信度检验 71

6.1.3 正式问卷的验证性因子分析 72

6.1.4 正式问卷的收敛效度检验 78

6.1.5 正式问卷的区分效度检验 83

6.2 变量描述性统计和相关性分析 85

6.2.1 各变量的描述性分析 85

6.2.2 各变量的相关性分析 85

6.3 工作幸福感与创新行为的直接效应验证 86

6.3.1 工作幸福感对创新行为的影响 86

6.3.2 工作幸福感各维度对创新行为的影响 87

6.3.3 直接效应的实证结果与讨论 89

6.4 组织认同的中介作用验证 90

6.4.1 组织认同在工作幸福感与创新行为之间的中介作用 91

6.4.2 组织认同在工作幸福感各维度与创新行为之间的中介作用 92

6.4.3 组织认同中介作用的实证结果与讨论 94

6.5 组织创新氛围的调节作用检验 95

6.5.1 组织创新氛围的调节效应 96

6.5.2 组织创新氛围各维度的调节效应 99

6.5.3 组织创新氛围调节效应的实证结果与讨论 109

第7章 研究结论与对策建议 111

7.1 研究结论 111

7.2 对策建议 112

7.2.1 提升高校青年教师的工作幸福感 112

7.2.2 提高高校青年教师的组织认同 113

7.2.3 营造良好的高校组织创新氛围 114

附录 115

附录1 调查问卷 115

附录2 LISREL 8.7程序数据文件FILE.txt 117

参考文献 121