素养导航的广博阅读教育 国际阅读素养视野下的广博阅读教育的行动研究PDF电子书下载

第一章 找准学生核心素养培养的切入口 1

第一节 国际视野下的阅读素养的凸显 1

一、阅读素养的国际视野 1

二、国际阅读素养培养的经验借鉴 6

三、阅读素养：为核心素养发展奠基 7

四、阅读素养：学生“学会学习”的基础 9

第二节 国际先进教育思想的借鉴与发展 11

一、哈佛大学“广博教育”的借鉴 11

二、广博阅读教育：学生文化性思维凸显 16

第三节 探索适合学生核心素养培育的新路径 18

一、提升学生核心素养有价值的探索 18

二、创建学校特色的教育实践探索 19

第二章 学生现代阅读素养的基本认识 23

第一节 现代阅读素养的概念 23

一、阅读素养的概念理解 23

二、现代阅读素养的内涵 25

三、阅读素养与核心素养 27

第二节 现代阅读素养的基本特征 29

一、现代阅读素养的特征分析 29

二、现代阅读素养发展的年龄特征 34

三、阅读素养发展的影响要素 35

第三节 现代阅读素养结构框架 36

一、现代阅读素养的核心理念 36

二、现代阅读素养的基本要素 37

三、基于阅读素养发展的学生阅读类型 39

第三章 广博阅读教育的基本认识 42

第一节 广博阅读教育的界定与内涵 42

一、广博阅读教育的界定 42

二、广博阅读教育的内涵 45

三、广博阅读教育的基本构架 46

第二节 广博阅读教育的内容与形式 48

一、广博阅读教育的主要内容 48

二、广博阅读教育的主要形式 49

三、广博阅读教育的主要路径 52

第三节 广博阅读教育中阅读素养发展 56

一、阅读素养发展的心理过程 56

二、初中学生阅读阶段的提升 59

第四章 基于阅读素养的学科广博阅读教育的实施 63

第一节 学科实施广博阅读的意义 63

一、学科阅读：广博阅读教育的实施路径 63

二、学科阅读：“必须教会少年阅读” 64

第二节 学科阅读教育的主要原则 66

一、主体性原则 66

二、学科性原则 66

三、差异性原则 66

四、融合性原则 67

五、能力性原则 67

六、丰富性原则 68

第三节 学科广博阅读的实施要点 68

一、把握阅读材料 68

二、激发阅读兴趣 69

三、增强阅读能力 70

四、交流阅读经验 71

第五章 基于阅读素养的广博阅读分学科实施 73

第一节 语言学科的广博阅读教育的实施 73

一、语言学科广博阅读教育实施要点 73

二、语文学科的广博阅读教育实施 74

三、英语学科的广博阅读教育实施 76

四、语言学科实施广博阅读教育的课例 80

第二节 数学学科的广博阅读的实施 131

一、数学学科广博阅读教育的实施要点 131

二、数学学科广博阅读教育的实施要项 134

三、数学学科实施广博阅读教育的课例 136

第三节 理化学科的广博阅读的实施 159

一、理化学科广博阅读教育的实施要点 159

二、理化学科广博阅读教育的主要项目 162

三、理化学科实施广博阅读教育的课例 166

第四节 社会人文学科的广博阅读的实施 200

一、社会人文学科广博阅读教育的实施方法 200

二、社会人文学科广博阅读教育的实施策略 201

三、地理学科实施广博阅读教育的课例 202

第五节 艺术体育学科的广博阅读的实施 211

一、艺体学科广博阅读教育的实施要点 211

二、美术学科广博阅读教育的主要项目 213

三、美术学科实施广博阅读教育的课例 216

第六章 广博阅读教育中的生活阅读 222

第一节 生活阅读：德育与广博阅读教育的融合 222

一、广博阅读教育中的“生活阅读”价值 222

二、广博阅读教育中的“生活阅读”理解 224

第二节 生活阅读的内容与形式 225

一、“生活阅读”的主要内容 225

二、“生活阅读”的主要形式 227

第三节 生活阅读的实施要点 229

一、把握“生活阅读”的类型特征 229

二、遵循广博阅读教育的基本要求 230

三、关注学生生活阅读的参与度 230

四、关注生活阅读的开放性 231

五、创设生活阅读的环境与条件 231

第四节 广博阅读教育中生活阅读的案例 232

第七章 广博阅读教育指导策略 287

第一节 广博阅读教育指导的策略体系 287

一、把握广博阅读教育策略思想 287

二、运用广博阅读教育指导策略 288

第二节 广博阅读教育指导的策略 289

一、广博阅读教育指导的八大策略 289

二、广博阅读教育指导策略的运用 296

三、广博阅读教育指导策略的实践与思考 297

第八章 “广博阅读教育”的校本支持 343

第一节 “广博阅读教育”的学校文化建设协同 343

一、校园文化建设的协同 343

二、教师文化建设的表率 345

三、校园读书活动的创新 346

第二节 “广博阅读教育”的制度性安排 352

一、“广博阅读教育”的顶层确立 352

二、“广博阅读教育”的课程设置 353

三、“广博阅读教育”资源配置 353

四、“广博阅读教育”的课题推进 354

第三节 “广博阅读教育”的教师适应性发展 354

一、教师阅读素养与教师的专业发展 354

二、教师“三大阅读”的要义与要点 356

三、广博阅读教育的教师适应性发展案例 357

参考文献 364

后记 367