城乡教育一体化的制度逻辑 基于中乐县的人类学考察PDF电子书下载

绪论 1

一 研究的背景和意义 1

二 研究文献回顾 9

三 研究问题和核心概念 19

四 研究架构 35

五 田野选择 52

引子 一位乡村中学校长的无奈 61

一 曾经的“公车上书” 62

二 如今的喜忧参半 64

三 引发的进一步思考 66

第一章 中乐县的地理环境与历史文化 67

一 地理环境 67

二 社会文化 68

第二章 城乡教育差异 78

一 回顾教育管理体制改革 79

二 教育经费投入制度改革 83

三 历史的回响：重点校 91

四 工作的重心：“两基” 93

第三章 城乡教育统筹 97

一 社会转型期的城乡教育统筹 98

二 城乡教育统筹的“动”与“静” 111

第四章 城乡教育一体化 123

一 高质均衡 123

二 靠什么实现高质均衡 128

三 如何做好教育局局长 135

第五章 教师管理 153

一 县管校用 154

二 教师交流 168

三 绩效工资 178

第六章 教学改革 186

一 教师培训 186

二 高效课堂 193

第七章 强弱合作 201

一 教育联盟 201

二 委托管理 211

结论 制度是如何思维的 222

一 城乡教育一体化的实践行为 223

二 城乡教育一体化的制度逻辑是什么 230

参考文献 234

附录 252

后记 258