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导论 1

第一章 思想政治教育整合研究的社会视域 23

第一节 整合：分化时代思想政治教育的使命 24

一、整合旨在提升思想政治教育社会的统一性 24

二、整合有助于化解思想政治教育的现代性风险 25

三、整合助力思想政治教育社会的有机运行 27

四、整合展现思想政治教育社会诸环节的联动效应 28

第二节 当前思想政治教育整合研究的理论素描 32

一、关于思想政治教育整合的文献回顾 33

二、关于思想政治教育整合研究的评价 37

三、思想政治教育整合研究的深化路径 40

第三节 马克思的社会观及其阐释效应 44

一、社会关系本体论 45

二、生存论的价值关怀 49

三、具体、历史的分析视角 52

四、现代性批判的理论工具 56

五、马克思社会观对思想政治教育的阐释效应 59

第四节 以社会思维审视思想政治教育 62

一、社会概念的一般理解 62

二、作为理解思想政治教育方法论的社会思维 64

三、以社会思维审视思想政治教育 69

第二章 现代思想政治教育的社会形态 72

第一节 思想政治教育社会的历史生成 72

一、思想政治教育社会发生的社会历史性 73

二、前提塑造：思想政治教育职业群体的主体性确定 76

三、职业分工：思想政治教育专业化程度的加深 78

四、动力机制：人的思想政治教育需要发生转型 81

第二节 思想政治教育社会的学理内涵 84

一、思想政治教育社会的诸要素 84

二、思想政治教育社会是思想政治教育人的关系体 92

三、思想政治教育社会是具有社会历史性品格的有机体 94

四、思想政治教育社会是以思想政治教育知识生产为中轴形成的社会 96

五、思想政治教育社会呈现出现代社会的“脱域”特征 97

第三节 思想政治教育社会的结构与运行 98

一、结构与运行：社会分析的静态与动态视角 98

二、结构分析：思想政治教育社会的诸领域 101

三、内部运作：思想政治教育社会的运行 108

第四节 思想政治教育社会的概念边界 112

一、思想政治教育社会与思想政治教育科学共同体 113

二、思想政治教育社会与思想政治教育空间 115

三、思想政治教育社会与思想政治教育生态 116

四、思想政治教育社会与思想政治教育场域 118

第三章 思想政治教育社会整合的学理阐释 122

第一节 思想政治教育社会整合的概念分析 122

一、整合的内涵释义 123

二、社会整合的学理诠释 127

三、思想政治教育社会整合的概念释义 133

第二节 思想政治教育社会整合的系统构成 135

一、思想政治教育社会整合的现实语境 135

二、思想政治教育社会整合的目标 136

三、思想政治教育社会整合的主体 139

四、思想政治教育社会整合的方式 142

第三节 思想政治教育社会整合的特征与功能 144

一、思想政治教育社会整合的特征 144

二、思想政治教育社会整合的功能 147

第四节 知识与权力：思想政治教育社会整合的双重逻辑 152

一、知识与权力：思想政治教育社会的深层逻辑 153

二、思想政治教育权力与思想政治教育知识的内涵释义 155

三、权力逻辑与知识逻辑的根本一致性 162

第四章 思想政治教育社会整合的时代境遇 166

第一节 社会结构分化引发思想政治教育社会的结构断裂 166

一、思想政治教育社会的内部生态失衡 167

二、思想政治教育学人群体松散 172

三、思想政治教育学科社会的共同信念弱化 174

四、思想政治教育社会系统的力量源分散 177

第二节 市场经济的逻辑引起思想政治教育社会关系异化 179

一、思想政治教育的社会认同度弱化 180

二、市场经济条件下思想政治教育认同困境的成因 182

三、思想政治教育人的学术精神显示不足 185

四、思想政治教育内部社会交往的单一化与低频度 189

第三节 社会现代性风险致使思想政治教育社会内部化建设乏力 191

一、思想政治教育的学科建设缺乏“边界意识” 192

二、思想政治教育学科的理论基础薄弱 195

三、思想政治教育研究方法的科学性不强 198

四、思想政治教育活动的稳定性降低 201

第四节 社会思潮多元化分散了思想政治教育社会的整合力度 203

一、思想政治教育活动的主导性弱化 203

二、思想政治教育社会的理论回应力与实践行动力不足 206

三、思想政治教育社会内部的场域疏离 209

四、思想政治教育社会与社会大系统之间脱节 211

第五章 思想政治教育社会整合的路径探索 214

第一节 思想政治教育社会制度整合 214

一、思想政治教育制度的基本理解 215

二、思想政治教育社会制度整合的基本依据 217

三、思想政治教育社会制度整合的基本方式 219

四、思想政治教育社会制度整合的行动路径 222

第二节 思想政治教育社会组织整合 227

一、思想政治教育社会组织整合的内涵与依据 227

二、思想政治教育社会组织整合的作用方式 231

三、垂直流动：思想政治教育统摄型组织整合 235

四、横向联动：对接型思想政治教育组织整合 238

第三节 思想政治教育社会文化整合 241

一、思想政治教育文化的内涵 241

二、思想政治教育社会文化整合的依据 244

三、思想政治教育社会文化整合的基本方式 247

四、思想政治教育文化整合的实践思路 249

第四节 思想政治教育社会话语整合 252

一、思想政治教育社会话语整合的依据 253

二、合力提升：思想政治教育话语结构的系统完善 255

三、思想政治教育社会话语整合的行动路径 260

第五节 思想政治教育社会主体整合 263

一、思想政治教育人的学术精神培育与职业伦理建设 264

二、思想政治教育积极分子的引导与参与 271

三、塑造思想政治教育社会各主体的多元联动 277

第六章 思想政治教育社会整合的条件支持 285

第一节 思想政治教育社会整合条件支持的理论与实践 285

一、思想政治教育社会整合外部条件的内涵 285

二、思想政治教育社会条件支持的理论依据 287

三、思想政治教育社会整合条件支持的实践要求 292

第二节 思想政治教育社会整合的政治条件支持 293

一、坚持国家力量的“中心思维” 294

二、塑造稳定和谐的政治秩序 296

三、大力提升政治系统的现代化水平 300

第三节 思想政治教育社会整合的经济条件支持 305

一、大力发展社会主义市场经济 305

二、完善社会主义市场经济的法治建设 307

三、推进社会主义市场经济的道德建设 309

四、在经济全球化时代赢得思想政治教育的主动权 311

第四节 思想政治教育社会整合的文化条件支持 313

一、积极引导大众文化 314

二、培育积极健康的社会心态 316

三、构建顺畅和谐的社会交往方式 318

四、马克思主义意识形态的自我完善 320

结语 思想政治教育专业化与社会化的互动 325

后记 337