中国高等教育改革论PDF电子书下载

第一章 高教改革综论 1

高教改革30年的回眸与前瞻 3

中国高等教育六十年的变迁 15

中国怎样建成世界一流的大学 30

高等教育宏观管理的几个问题 43

试析计划经济思想对中国教育的影响 49

论“高、大、全”思维对我国高教发展的影响 64

从大学的起源看西方教育的精髓 76

中国需要一场真正的教育体制变革 87

大学教育国际化的选择与对策 97

彻底整顿高等教育十意见书 106

中国大学校庆何以如此之滥 113

中国高教在转型中迷失了方向 116

大学应当成为创新的发动机 121

教育改革必须以实验来推动 124

第二章 论大学的领导 131

大学校长必须是教育家 133

论专家校长与校长专家 142

中国应当怎样遴选大学校长 151

大学校长遴选机制改革刻不容缓——兼谈“空降”校长做法的弊端 161

民主选举校长是大学去行政化的关键 166

大学校长应自觉践行和捍卫大学之道 171

校长怎样爱学生 177

领导者要有追寻美丽世界的渴望 181

呼唤新时代著名的教育家 184

中国现代为什么不能产生著名的教育家？ 194

怎样领导好一所大学 200

自觉认识与运用高等学校管理的规律 213

第三章 论大学精神 221

论大学精神的重建 223

大学需要有反思精神 229

自由是教育的核心理念 235

教育必须有博爱精神 241

创造性是一流大学之魂 244

创造精神永不死 253

着力培养精神层面上的灵性——谈模仿思维的危害性 258

中国必须重建教育价值观 262

云时代：大学需要构建崭新的教育理念 265

书香精神是中华民族的瑰宝 271

教育的目的是让学生走得更远 276

从“哲学已死”看当下高教改革 281

中国创新到底缺少什么？ 285

第四章 论大学教育的模式 291

论大学办学模式的多样化 293

论一流大学的功能定位 306

中国高校功能定位刻不容缓 315

关于大学创造教育模式的构建 322

论大学创新体系的构建 330

中外合作办学需要有根本的突破 342

办几所象牙塔式大学又何妨？ 346

第五章 论人才的理念 351

我的人才理念与实践 353

论大学创造性人才培养体系的构建 366

面向21世纪大学生的学习观 379

如何破解“钱学森之问”——写在“钱学森之问”提出十周年 394

大学生怎样创造性地学习 401

大学生成才究竟决定于什么 412

中国为什么出不了比尔·盖茨 417

第六章 论大学的教师 423

论大学教师队伍的建设 425

论大学教师的素质与魅力 435

论教师的自我解放 447

必须遏制大学教师的近亲繁殖 456

苦练教学基本功，做学生欢迎的教师 462

什么样的人可以称为大师？ 469

论高校教师队伍的综合管理 474

第七章 论大学的教学 483

论大学本科课程体系的改革 485

论大学本科培养人才的模式 494

论素质教育的本质特征与实施途径 508

学分制对传统教学制度提出的挑战 520

知识爆炸与学习的革命 528

为大学文科改革献计三策 536

英语退出高考是短视症 539

创造性人才的特点与培养 542

走出选择专业的烦恼——为准大学生选择专业解惑 548

中国研究生教育必须大力整顿和改革 553

被异化了的中国博士教育 563

我们需要怎样的教学评估 568

第八章 论学术、学风和学术环境 573

论重点大学科学研究的使命 575

论创造性简约思维方法及其应用 587

变：创造思维之源 597

争鸣：点燃新思想的火种 603

佩雷尔曼拒领菲尔兹奖的启示 608

做学问要有当和尚的精神 613

让校园成为智慧园——贺《光明日报》文化校园版创刊 618

怎样根除学术腐败 621

高校学风亟待整肃 627

质量是学报的生命 634

再谈大学学报的使命——纪念《武汉大学学报》创刊80周年 639

后记 645