基于建筑信息化技术的“新工科”升级改造路径探索 以工程管理专业为例PDF电子书下载

第1章 绪论 1

1.1新工科的兴起 1

1.2新工科建设“复旦共识” 2

1.3新工科建设“天大行动” 3

1.4新工科建设“北京指南” 4

1.5研究现状 4

1.5.1新工科概念界定 4

1.5.2新工科的特征 5

1.5.3国内研究综述 5

1.6建筑信息化技术的发展 7

第2章 工程教育的发展 10

2.1“质量工程” 10

2.2“卓越计划” 11

2.3工程教育认证 12

2.4 CDIO 14

2.5 OBE-CDIO 17

2.6 COOP 18

第3章 工程管理融合创新工程教育范式研究 20

3.1新理念 22

3.2新模式 23

3.3新内容 24

3.4新方法 26

3.5新质量 27

第4章 工程管理综合培养目标体系 29

4.1调研过程及结果 29

4.1.1访谈调研 30

4.1.2问卷调研 30

4.2培养目标 34

4.3毕业要求 35

4.4专业培养特色 40

第5章 细化培养标准 42

5.1知识要求 42

5.1.1公共基础知识 43

5.1.2学科基础知识 44

5.1.3专业知识 44

5.1.4本专业相关及跨专业的其他知识 45

5.2能力要求 45

5.2.1基本能力 45

5.2.2专业能力 46

5.2.3个人能力 47

5.2.4职业能力 47

5.3素质要求 48

5.3.1文化素质 48

5.3.2思想道德素质 48

5.3.3专业素质 49

5.3.4身心素质 49

第6章 设置专业课程体系与培养计划 50

6.1 CDIO教学大纲解读 50

6.2平台课程 53

6.2.1传统平台 53

6.2.2创新创业平台 54

6.2.3信息技术平台 55

6.3模块化专业选修课 57

6.4三级项目实践课程设计 59

6.4.1第一级项目设计 59

6.4.2第二级项目设计 61

6.4.3第三级项目设计 65

6.5弹性化实践教学体系 66

6.5.1实践课程体系 66

6.5.2创新实践课程体系 68

第7章 确定课程、内容及档案资料管理 70

7.1课程内容确定 70

7.2课程标准制定 71

7.2.1课程性质与任务 71

7.2.2课程教学目标 71

7.2.3课程考核 72

7.3学生学习特点 73

7.4教学方法 74

7.4.1信息化教学方法 74

7.4.2任务驱动教学方法 75

7.4.3思维导图教学方法 77

7.5教学档案管理 78

第8章 持续改进教学质量保障体系 80

8.1质量监控评价机制 80

8.1.1质量要求与质量评价 80

8.1.2质量监控机制 81

8.1.3毕业要求达成情况的评价机制 83

8.2质量反馈评价机制 84

8.2.1毕业生跟踪反馈 84

8.2.2社会评价机制 85

8.2.3培养目标达成度评价机制 85

8.3持续改进 87

8.3.1培养计划持续改进 87

8.3.2专业持续改进 88

8.3.3教学与课程持续改进 88

第9章 总结与展望 90

9.1工程管理专业新工科“六问”逻辑 90

9.2 OBE-CDIO工程管理专业改革实施构想 91

9.3基于BIM技术工程管理专业升级改造框架 92

9.4工程管理专业升级改造路径设计 94

9.5展望与未来 96

附录1暑期社会调研访谈问卷 98

附录2高校问卷调查 101

附录3软件公司调研 104

附录4建筑从业人员调查问卷 107

附录5对工程管理专业毕业校友调研 109

附录6施工企业建造阶段BIM应用与价值详解 112

附录7业主方建造阶段BIM应用方案与价值详解 130

参考文献 143