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第一篇 学校管理原理论 3

第一章 导论 3

第一节 管理和学校管理的内涵 3

一、管理的内涵 3

二、学校管理的内涵 6

第二节 学校管理学的研究对象与研究意义 7

一、学校管理学的研究对象 7

二、学校管理学的学科特点 8

三、学校管理学的研究意义 9

第三节 学校管理学的产生与发展 9

一、西方学校管理学的产生与发展 9

二、我国学校管理学的产生与发展 12

第四节 学校管理学的构建原则与研究方法 18

一、学校管理学的构建原则 18

二、学校管理学的研究方法 19

第五节 本书的体例设计与基本框架 20

一、本书体例设计的理论基础 20

二、本书的基本框架 21

三、案例的撰写说明 24

第二章 学校管理学的管理学基础 26

第一节 古典管理理论 26

一、泰罗的科学管理理论 26

二、法约尔的管理理论 31

第二节 行为科学学说 36

一、行为科学的源起 36

二、行为科学的发展 39

第三节 现代管理理论的发展 46

一、系统管理学派 46

二、权变理论学派 47

三、决策理论学派 48

第三章 学校管理理念 50

第一节 学校管理理念的内涵与类型 50

一、理念的内涵 50

二、学校管理理念的内涵 52

三、学校管理理念的分类 54

第二节 人本管理理念 54

一、人本管理理念的内涵 54

二、人本管理理念在学校管理中的实现 55

第三节 校本管理理念 57

一、校本管理产生的背景 57

二、校本管理的概念 58

三、校本管理理念的构成要素 60

四、学校在实施校本管理过程中应注意的问题 62

第四节 全面质量管理理念 64

一、全面质量管理的概念及特点 64

二、学校全面质量管理理念的内涵 64

三、全面质量管理的运行模式 65

第五节 学习型组织理念 67

一、学习型组织的概念与特征 67

二、学校发展的必然趋向：学习型学校 69

三、学习型学校的构建策略 70

第四章 学校管理目标 73

第一节 学校管理目标概述 73

一、目标和学校管理目标的内涵 73

二、学校管理目标的特性 73

三、目标在学校管理工作中的作用 75

第二节 学校管理目标制定的依据与程序 77

一、学校管理目标制定的依据 77

二、学校管理目标制定的程序 79

第三节 学校管理目标的类型与内容 80

一、学校管理目标的类型 80

二、学校管理目标的内容体系 81

第四节 学校目标管理 83

一、学校目标管理概述 83

二、学校实施目标管理的基本步骤 87

三、学校实施目标管理的保障措施 90

第五章 学校发展战略 94

第一节 学校发展战略概述 94

一、战略和学校发展战略的概念 94

二、学校发展战略的地位与意义 95

第二节 学校发展战略制定 96

一、学校发展战略制定的基本模式分析 96

二、学校发展战略制定的基本程序 97

三、学校发展战略制定的主要方法 99

第三节 学校发展战略实施 102

一、学校发展战略实施概述 102

二、学校发展战略实施环节 102

第四节 学校发展战略评价 104

一、学校发展战略评价的概念 104

二、学校发展战略评价标准 105

三、学校发展战略评价的方法 107

第六章 学校管理原则 110

第一节 学校管理的整分合原则 110

一、学校管理的整分合原则的含义 110

二、贯彻学校管理的整分合原则的基本要求 111

第二节 学校管理的开放封闭原则 111

一、学校管理的开放封闭原则的含义 111

二、贯彻学校管理的开放封闭原则的基本要求 112

第三节 学校管理的能级原则 113

一、学校管理的能级原则的含义 113

二、贯彻学校管理的能级原则的基本要求 113

第四节 学校管理的动力原则 115

一、学校管理动力的类型 115

二、运用动力原则应注意的问题 117

第五节 学校管理的行为原则 120

一、学校管理的行为原则的含义 120

二、学校管理者运用职权的行为分析和管理措施 122

三、贯彻学校管理的行为原则的基本要求 123

第六节 学校管理的反馈原则 125

一、学校管理的反馈原则的含义 125

二、贯彻学校管理的反馈原则的基本要求 126

第七节 学校管理的弹性原则 127

一、学校管理的弹性原则的含义 127

二、贯彻学校管理的弹性原则的基本要求 127

第八节 学校管理的效益原则 128

一、学校管理的效益原则的含义 128

二、贯彻学校管理的效益原则的基本要求 129

第二篇 学校管理组织论 133

第七章 学校组织的设计 133

第一节 组织与学校组织的概念内涵 133

一、组织的概念内涵 133

二、学校组织的概念内涵 134

第二节 学校组织结构的设计 135

一、学校内劳动任务的分工 135

二、学校内劳动部门的划分 136

三、学校管理层次的划分和管理跨度的确定 140

第三节 学校组织结构的类型 141

一、管理学组织理论视角中的学校管理组织类型 141

二、工作性质和内容视角中的学校组织的类型 143

三、生成方式视角中的学校组织的类型 146

四、存在期限视角中的学校组织的类型 146

五、纪律约束程度视角中的学校组织的类型 146

第八章 学校组织的运作 148

第一节 学校组织中的领导体制 148

一、学校领导体制的意义 148

二、中小学领导体制的演变 149

三、实行校长负责制 151

第二节 学校组织中的分权与授权 153

一、学校组织中的分权 154

二、学校组织中的授权 155

第三节 学校组织中的制度管理 156

一、教师的制度管理 157

二、学生的制度管理 158

第九章 学校公共关系组织与管理 166

第一节 学校公共关系组织概述 166

一、公共关系与学校公共关系的含义与研究意义 166

二、学校公共关系管理的流程与内容 168

三、学校公共关系组织的特征、类型与功能 170

第二节 家校合作组织的建设与管理 171

一、家校合作概述 172

二、家校合作的方式 173

三、家校合作组织的形式和特征 174

四、家校合作注意事项 175

第三节 校友会的建设与管理 176

一、校友会的类型及组织结构 177

二、校友会的职能 178

三、校友会与学校的关系 179

四、校友会的组织与建设 180

第四节 学生社团组织的建设与管理 181

一、我国学生社团发展历程 182

二、学生社团的功能 184

三、学生社团组织建设的内外驱动力 184

第三篇 学校管理人论 189

第十章 学校人力资源：教师的管理 189

第一节 人事管理与人力资源管理的异同 189

一、人事管理与人力资源管理的联系 189

二、人事管理与人力资源管理的差异 191

三、学校人力资源管理的定义和内容 192

第二节 教师的招聘 193

一、教师招聘的作用和程序 193

二、教师的招募 195

三、应聘教师的测评与选拔 197

四、教师的录用 198

五、教师招聘工作的评估 198

第三节 教师工作的考核与评价 199

一、教师工作考核与评价的内涵 200

二、教师工作考核与评价的类型与内容 201

三、教师工作考核与评价的方法 203

第四节 教师薪酬 205

一、教师薪酬概述 205

二、我国教师工资制度的演进 207

三、我国教师社会保障制度的历史沿革 210

第五节 教师的培训 212

一、教师培训的内涵 212

二、教师培训的基本方法 214

三、教师培训的几种典型模式 217

第十一章 学校人力资源：学校领导者的管理 222

第一节 领导理论概述 222

一、领导者的个性特征 222

二、领导者的行为特征 223

三、领导环境对领导方式的作用 225

第二节 学校组织中的领导者 227

一、学校组织中的领导者概述 227

二、学校领导者的作用 228

三、学校领导者的行为 229

第三节 学校组织中的校长 233

一、校长的地位和任职条件 233

二、校长的职责 234

三、校长的素质修养 236

四、校长的考核与测评 238

第十二章 学生管理 243

第一节 学生管理概述 243

一、学生管理的概念与理念 243

二、学生管理的地位与作用 244

三、学生管理目标 244

第二节 学生管理的内容 245

一、学业管理：提高学生学习质量，促进学生协调发展 245

二、生活管理：养成良好的生活习惯，习得必要的生活技能 247

三、心理健康管理：培养良好的心理素质 248

四、学生职业生涯规划的教育与管理：逐步明确人生目标 251

第三节 学生管理组织与人员 251

一、学生管理组织的基本形式 251

二、学生管理组织的基本职能 253

三、学生管理人员素质的提高 257

第四篇 学校管理途径论 263

第十三章 学校管理方法 263

第一节 学校管理行政方法 263

一、行政方法和学校管理行政方法的含义 263

二、学校管理行政方法的特点 264

三、行政方法运用于学校管理的作用及其局限性 265

四、在学校管理中运用行政方法的基本要求 266

第二节 学校管理经济方法 267

一、经济方法和学校管理经济方法的含义 267

二、学校管理经济方法的特点 267

三、运用学校管理经济方法的基本要求 268

第三节 学校管理法律方法 269

一、法律方法和学校管理法律方法的含义 269

二、学校管理法律方法的特点 269

三、法律方法在学校管理中的作用 270

四、法律方法在学校管理中的运用 271

第四节 学校管理思想教育方法 272

一、学校管理思想教育方法的含义 272

二、学校管理中思想教育方法的特点 272

三、学校管理中进行思想教育的具体方法 273

第五节 学校管理控制方法 275

一、关键点控制法 276

二、共轭控制法 276

三、负反馈调节法 277

四、自我控制法 278

第六节 学校管理方法的比较与结合 279

一、学校管理方法的比较 279

二、学校管理方法的综合运用 280

第十四章 学校管理技术 284

第一节 学校管理的决策技术 284

一、决策和学校管理决策 284

二、学校管理决策的类型 285

三、学校管理决策的一般过程 286

四、学校管理决策的方法 287

第二节 学校管理的信息技术 290

一、信息和信息系统 290

二、管理信息和管理信息系统 291

三、学校信息和学校管理信息系统 294

第三节 学校管理中的计算机技术 297

一、电子计算机的特点与应用 297

二、现代管理中的计算机技术 297

三、学校管理中的计算机技术 298

第十五章 学校文化与管理 305

第一节 学校文化概述 305

一、组织文化理论的起源和特征 305

二、学校文化的界定 306

三、研究学校文化的意义 308

第二节 学校文化的内容和功能 309

一、学校文化的显性内容 309

二、学校文化的隐性内容 310

三、学校文化的功能 312

第三节 学校文化建设 313

一、学校文化建设的原则 313

二、学校文化建设的步骤和方法 314

第十六章 特色学校的建设与管理 318

第一节 特色学校与学校特色 318

一、特色学校的概念内涵 318

二、学校特色的概念内涵 319

三、特色学校与学校特色的概念辨析 319

第二节 特色学校建设过程中的问题 320

一、对学校特色发展缺乏系统思考 320

二、对特色课程的开发缺乏重视与坚持 321

三、对学校特色理念的塑造缺乏措施 321

四、对高质量的特色学生培养缺乏设计与耐心 321

五、对特色发展的相对性缺乏认真审视 322

第三节 创建特色学校的基本策略 322

一、注重顶层设计 322

二、进行特色化改革 324

三、开发独特的校本课程 325

四、打造特色教师队伍 326

五、塑造独特的校园文化 327

第五篇 学校管理工作论 331

第十七章 德育工作管理 331

第一节 德育工作管理的内涵与意义 331

一、德育工作管理的内涵 331

二、德育工作管理的意义 331

第二节 德育工作管理的途径 333

一、政治课和各科教学 333

二、班主任工作 334

三、少先队、共青团和学生会工作 334

四、各种教育活动 335

第三节 德育环境的建设与良好校风的营造 335

一、创设良好的德育环境 335

二、营造良好的校风 337

第十八章 教学工作管理 339

第一节 教学工作管理概述 339

一、教学工作管理的内涵 339

二、教学工作管理的意义 339

三、教学工作管理的基本要求 340

第二节 教学工作管理的组织系统 344

一、教学工作管理的组织结构 344

二、教学工作管理的规章制度 346

三、教学工作管理的人员构成和职责要求 347

第三节 教学工作管理的内容与过程 351

一、教学工作管理的内容 351

二、教学工作管理的过程 355

第四节 我国教学工作管理变革典型案例的分析与思考 358

一、我国教学工作管理变革的典型案例 358

第十九章 体育卫生美育工作管理 367

第一节 体育工作管理 367

一、体育工作管理的基本内涵 367

二、体育工作管理的基本内容 369

三、体育工作管理的基本要求 373

第二节 卫生工作管理 376

一、卫生工作管理的基本内涵 376

二、卫生工作管理的基本内容 378

三、卫生工作管理的基本要求 382

第三节 美育工作管理 384

一、美育工作管理的基本内涵 385

二、美育工作管理的基本内容 387

三、美育工作管理的基本要求 391

第二十章 综合实践活动课程管理 396

第一节 综合实践活动课程管理的内涵与意义 396

一、什么是综合实践活动课程 396

二、什么是综合实践活动课程管理 397

三、学习和研究综合实践活动课程管理的意义 397

第二节 综合实践活动课程管理的目标 398

一、帮助学校领导更新课程管理观念 398

二、帮助学校领导和教师了解新课程 399

三、帮助教师转变课堂活动角色 399

第三节 综合实践活动课程管理的现状与问题 400

一、国外综合实践活动课程开展的情况 400

二、我国综合实践活动课程开展的情况 400

三、我国综合实践活动课程管理中存在的问题 402

第四节 如何实现对综合实践活动课程的有效管理 405

一、指导教师正确地选择综合实践活动课程的内容和资源 405

二、选择合适的教师队伍 406

三、明确教师的指导任务与有效指导策略 407

四、指导教师做好综合实践活动课程的评价 409

五、学校重视并争取获得家长、社区及社会机构的支持 410

第二十一章 学校后勤社会化改革与管理 411

第一节 学校后勤社会化问题的提出与概念的界定 412

一、学校后勤社会化的提出 412

二、学校后勤社会化的内涵 414

三、实行学校后勤社会化需要澄清的几个问题 415

第二节 学校后勤社会化的内容与运作 416

一、饮食进入市场 416

二、适度开放学校资源 417

三、公开招标学生公寓 418

四、学校商店引入竞争 419

第三节 学校后勤社会化的管理策略 420

一、建章立制以人为本的刚柔管理策略 423

二、制度规范财产核清的校产管理策略 424

三、规则有序收费服务的财务管理策略 425

四、内外结合构建有效的监控管理策略 425

附录 427