学校武术论 基于课程理论的学校武术教育教学研究PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 引文 1

一、小孩子的渴望 1

二、中学生的理性 3

三、体育教师的心声 3

四、国家及多方的重视 4

五、现实的不尽人意 5

六、实践中的“怪圈”现象 6

七、不得不提的问题 7

第二节 研究的目的与意义 7

第三节 相关研究综述 8

一、学校武术教学总体状况 8

二、学校武术教学内容方面 9

三、学校武术教学师资方面 11

四、武术教学模式、教学方法方面 11

五、学校武术教学的其他相关方面 13

六、学校武术传统文化教育方面 14

七、学校武术课程化、教材化方面 16

八、小结 19

第四节 研究方案 20

一、研究对象 20

二、研究方法 20

第五节 本研究相关概念的界定 22

一、课程的概念 22

二、学校武术的界定 23

三、学校武术课程化的概念 24

第二章 近代学校武术发展的历史回顾 25

第一节 武术进入学校教育的历程及社会历史背景 25

一、学校自觉开展武术教学活动 25

二、军国民教育思想对学校武术的影响 27

三、徐一冰积极倡导在学校开设武术课 28

四、北平体育研究社推动学校武术的发展 29

五、武术正式进入学校 31

六、“中华新武术”是传统武术学校教材化的有益尝试 32

七、“土洋体育之争”与“固有体育思想”深化了人们对学校武术的看法 34

八、学校武术师资的培养 37

九、武术在学校的普及开展由兴到衰 38

十、小结 39

第二节 近代学校武术教材内容的发展演变 41

一、小学武术教材内容分析 41

二、中学武术教材内容分析 43

三、近代学校武术发展的历史经验与启示 47

第三章 现代学校武术发展的历史演变 48

第一节 社会主义改造时期的学校武术（1949—1957年） 49

一、该时期体育课程的社会历史条件 49

二、体育教学大纲中武术内容设置的分析 51

第二节 全面开始社会主义建设时期学校武术（1958—1965年） 53

一、该时期体育课程的社会历史条件 53

二、体育教学大纲中武术内容设置的分析 55

第三节 拨乱反正全面恢复时期的学校武术（1977—1987年） 61

一、该时期体育课程的社会历史背景 61

二、体育教学大纲武术内容设置的分析 63

第四节 改革开放高速发展时期的学校武术（1987年—现在） 72

一、该时期体育课程的社会历史背景 72

二、体育教学大纲（课程标准）武术内容设置的分析 73

三、2000年以后武术教材内容的分析 79

第五节 小结 80

一、现代中小学武术教材内容的发展演变 80

二、近现代中小学武术发展的历史经验与启示 83

第四章 学校武术教学相关问题的梳理与揭示 86

第一节 学校武术“为什么教”问题的梳理与分析 86

一、民国初期“强国强种”“振奋民族精神”的时代需要 86

二、现代教育背景下的“素质教育”与“终身体育” 87

三、作为民族传统体育代表的体育课内容 88

四、当前开展学校武术教学必要性的探讨 90

第二节 学校武术“教什么”问题的梳理与分析 94

一、武术教学内容时代性问题的梳理与揭示 95

二、武术教学内容难易问题的梳理与揭示 95

三、武术教学趣味性问题的梳理与揭示 98

四、武术教学内容呈现形式的梳理与揭示 99

五、民族传统文化传承问题的梳理与揭示 101

六、武术知识传授问题的梳理与揭示 103

第三节 学校武术“怎么教”问题的梳理与分析 105

一、民国时期武术教学方法的有益尝试 105

二、中华人民共和国成立后至今学校武术教学方法的运用 107

三、历版课程标准（大纲）关于武术教学方法的说明 113

第四节 体育师资武术教学能力培养的相关问题 116

一、武术必修课程的学时安排与内容设置 117

二、武术必修课程的整体实施效果 119

三、从《武术》教材视角审视体育师资武术教学能力的培养 120

四、体育师资武术教学能力培养的相关问题 123

第五节 小结 124

一、我国学校武术实施的整体认识 124

二、影响和制约中小学武术教学与发展的主要原因 126

第五章 武术课程化相关理论基础 128

第一节 构建学校武术内容体系的课程理论 128

一、从课程角度构建学校武术教学内容 128

二、课程与课程编制的相关理论 129

三、结构的概念与结构教学论观点 132

第二节 体育课程理论对学校武术教学内容构建的指导 134

一、体育与健康课程标准的指导思想 134

二、体育学科教材编制理论 137

第三节 武术体系自身问题的分析与界定 140

一、武术概念的多种界说 141

二、对传统武术的认识与梳理 146

三、传统武术与学校武术 160

四、对学生武术学习基础条件的分析 163

第六章 学校武术课程化体系的构建 175

第一节 学校武术课程化基本概念与特征 175

一、武术的学校课程化概念 175

二、学校武术的界定 175

三、学校武术的任务与目标 177

四、学校武术教学的基本特征 177

第二节 学校武术“整体融合”模式的构建 181

一、“整体融合”模式构建的基本思路 181

二、“整体融合”模式下学校武术教学的构建 184

三、学校武术教学内容的构成 187

第三节 “目标还原”武术教学模式的构建 191

一、体育教学模式的概念 192

二、“目标还原”武术教学模式的构建 193

三、“目标还原”武术教学模式的程序与单元设计 199

四、“目标设置”的武术学习效果 204

第四节 “三环一心”武术动作结构模型的构建 205

一、动作技能学习相关理论 205

二、“三环一心”武术动作结构模型 206

三、武术动作的“像”与“不像” 209

第五节 中小学武术学习评价系统的初步构建 215

一、体育“会能度”的概念和内涵 215

二、相关动作技能学习理论与武术动作学习 216

三、学校武术学习“会能度”的初步建立 221

结语 224

参考文献 228

致谢 235