舞蹈本科生学习心理调查与分析PDF电子书下载

绪论 1

一、主要的调查内容 2

二、调查的目的 7

三、调查对象 10

四、主要的调查与研究方法 14

五、其他说明 17

第一章 问卷的设计与设计目的 19

第一节 问卷设计 19

一、共性题（本科1—4年级） 19

二、个性题的设计 24

三、主观题 28

第二节 设计目的 31

一、共性题的设计目的 31

二、个性题的设计目的 39

三、主观题的设计目的 47

四、对学校的建议和意见 49

第三节 师范类舞蹈专业题目设计 51

一、针对师范类舞蹈专业学生进行单独设计题目的目的 51

二、关于个性题内容的增减说明及考虑 52

三、师范类问卷调查对本调查报告的参考意义 53

第二章 共性题调查结果统计与分析 54

第一节 第一轮调查结果统计与分析 54

一、调查数据统计 54

二、调查结果分析 64

第二节 第二轮调查结果统计与分析 70

一、调查数据统计 70

二、调查结果分析 80

第三节 第三轮调查结果统计与分析 91

一、调查数据统计 91

二、调查结果分析 101

第四节 调查结果总结 115

一、第一轮调查总结 115

二、第二轮调查总结 117

三、第三轮调查总结 122

第三章 个性题调查结果统计与分析 125

第一节 本科一年级调查结果统计与分析 125

一、第1—3轮数据统计 125

二、调查结果分析与总结 127

第二节 本科二年级调查结果统计与分析 130

一、第1—3轮数据统计 130

二、调查结果分析与总结 133

第三节 本科三年级调查结果统计与分析 138

一、第1—3轮数据统计 138

二、调查结果分析与总结 141

第四节 本科四年级调查结果统计与分析 145

一、第1—3轮数据统计 145

二、调查结果分析与总结 148

第四章 主观题调查结果统计与分析 154

第一节 第一轮主观题调查 154

一、调查结果（见附表1） 154

二、调查结果分析 154

三、调查结果总结 157

第二节 第二轮主观题调查 159

一、调查结果（见附表1） 159

二、调查结果分析 159

三、调查结果总结 162

第三节 第三轮主观题调查 165

一、调查结果（见附表1） 165

二、调查结果分析 165

三、调查结果总结 169

第五章 师范类舞蹈专业本科生调查结果统计 172

第一节 首都师范大学舞蹈专业本科生共性题调查结果 172

一、调查数据统计 172

二、调查结果分析 182

第二节 海南师范大学舞蹈专业本科生共性题调查结果 187

一、调查数据统计 187

二、调查结果分析 197

第三节 重庆师范大学舞蹈专业本科生共性题调查结果 199

一、调查数据统计 199

二、调查结果分析 209

第四节 个性题调查数据统计与分析 212

一、调查数据统计 212

二、调查结果分析 220

第五节 主观题调查结果统计与分析 225

一、本科一年级 225

二、本科二年级 227

三、本科三年级 228

四、本科四年级 229

第六章 师范类舞蹈专业本科生调查结果总结 231

第一节 首都师范大学舞蹈专业本科生调查结果总结 231

一、学习方面 231

二、生活方面 233

三、未来与个人发展 234

第二节 海南师范大学舞蹈专业本科生调查结果总结 235

一、学习方面 235

二、生活方面 236

三、择业与就业 237

第三节 重庆师范大学舞蹈专业本科生调查结果总结 238

一、学习方面 238

二、生活方面 241

三、择业与就业 242

第七章 调查结果比较 244

第一节 共性题比较（专业类学生） 244

一、相似性 244

二、差异性 250

第二节 个性题比较（专业类学生） 256

一、相似性 256

二、差异性 259

第三节 师范类舞蹈专业本科生调查结果比较 262

一、相似性 262

二、差异性 270

第四节 专业类与师范类舞蹈专业本科生的比较 275

一、相似性 275

二、差异性 277

第五节 调查结果在时间跨度上的比较 279

一、不同轮次中对相同问题的反馈 279

二、同班级在不同轮次中的变化（以2014级为例） 284

本章小结 293

第八章 调查报告的指导意义 295

第一节 全面把握学生的思想状况 295

一、集中反映的问题 295

二、集中体现的需求 297

三、亟待增设的指导内容 299

第二节 有效地开展思想政治教育工作 301

一、为客观分析学生思想现状提供依据 301

二、有助于把握不同学习阶段学生的思想情况 303

三、为研究制定思想政治教育措施提供依据 305

第三节 促进本科教学质量的提高 309

一、全面改善教学环境 309

二、促进教学指导思想的转变和教学能力的提高 311

第四节 为开启非智力因素的引导性研究提供依据 311

一、非智力因素对成长与成才的重要性 311

二、非智力因素对教育教学具有重要的引导性作用 312

第五节 促进人才培养质量的提高 314

一、夯实专业基础 314

二、拓展知识面 314

三、打造复合型人才 315

附表1 艺术类舞蹈专业本科生主观题调查结果统计 316

附表2 师范类舞蹈专业本科生主观题统计 350

附表3 访谈 362

参考文献 374

后记 375