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第一章 绪论 1

第一节 教育与教育学概述 1

一、教育的概念 1

二、教育学的发展历程 2

三、教育的意义 4

四、教育的功能 5

第二节 护理教育学概述 7

一、护理教育学的概念 7

二、护理教育学与其他学科的关系 8

三、护理教育学的任务 8

四、护理教育学的体系结构 9

五、学习护理教育学的意义与方法 10

六、掌握护生生理、心理特点，搞好护理教育 11

第三节 护理教育的发展与改革 12

一、我国护理教育发展的历史与现状 12

二、我国护理教育未来发展的趋势 13

第二章 护理教育目标 16

第一节 教育目标的概述 16

一、教育目标的概念 16

二、教育目标的作用 17

三、教育目标的意义 17

四、确立教育目标的依据 17

五、构成教育目标的因素及其相互关系 20

第二节 护理教育培养目标 21

一、护理教育培养目标的概念 21

二、护理教育培养目标的作用 21

三、我国护理教育培养目标的规定 22

第三节 护理教学目标 23

一、护理教学目标的概念 23

二、护理教学目标的特点 24

三、护理教学目标的功能 24

四、教学目标的分类 25

五、护理教学目标的编写 27

第三章 护理课程 30

第一节 课程概述 30

一、课程概念 30

二、课程结构 31

三、课程类型 32

四、课程功能 35

第二节 护理课程构建 36

一、护理课程的划分 36

二、护理课程的价值取向 37

三、护理课程内容的选择 39

四、护理课程编制 40

五、护理课程改革 43

第四章 护理教学过程与原则 46

第一节 教学过程与护理教学过程概述 46

一、教学与护理教学 46

二、教学过程与护理教学过程 47

三、护理教学过程的基本要素 47

四、护理教学过程的功能 49

五、护理教学过程的特点 50

第二节 教学过程与护理教学的实施 51

一、不同学派对教学过程阶段性的看法 51

二、护理教学过程的基本阶段 51

三、护理教学过程的基本规律 54

第三节 教学原则与护理教学原则 56

一、教学原则概念 56

二、教学原则的作用 56

三、护理教学原则制定的依据 57

四、护理教学原则体系及应用要求 57

第五章 护理教学的组织形式 61

第一节 教学组织形式概述 61

一、教学组织形式的概念 61

二、教学组织形式的功能 62

三、教学组织形式的历史发展 62

第二节 护理教学组织形式 64

一、课堂教学 64

二、专题讲座 66

三、护理现场教学 67

四、护理科研训练 69

第六章 教学方法 71

第一节 教学方法概述 71

一、教学方法概念 71

二、教学方法的作用 72

三、教学方法的分类 72

四、教学方法的历史发展 73

五、教学方法变革的趋势 75

六、教学方法的选择与运用 76

第二节 护理专业常用的教学方法 79

一、传统教学方法 79

二、现代教学方法 89

第七章 护理教学手段 96

第一节 教学手段概述 96

一、教学手段的类型 96

二、教学手段的选用原则 99

三、教学手段的选择程序 100

四、选择教学手段应注意的问题 101

第二节 教学手段在护理教学中的应用 101

一、黑板与白板的应用 101

二、实物和模型的应用 102

三、投影机的应用 103

四、幻灯机的应用 104

五、影视媒体的应用 105

六、录音的应用 106

七、计算机教学 106

第三节 多媒体技术在护理教学中的应用 106

一、多媒体技术的应用 106

二、应用电子幻灯制作多媒体课件的技术 107

第八章 护理教学基本环节 114

第一节 备课 114

一、备课内容 115

二、教案编写 117

第二节 授课 119

一、理论课 119

二、实践课 124

第三节 课外辅导 126

一、课外辅导的形式 127

二、课外辅导的内容和方法 127

三、课外辅导的要求 129

第九章 护理教育评价 131

第一节 护理教育评价概述 131

一、护理教育评价的概念 131

二、护理教育评价的基本类型 132

三、护理教育评价的基本过程 134

四、护理教育评价的发展 134

五、护理教育评价的功能 135

第二节 护理教育评价指标体系的建立 136

一、指标体系的概念 136

二、建立指标体系的方法 136

三、指标体系的量化 136

四、高等护理教育评价指标体系构建实例 137

第三节 护理学生评价 138

一、学业评价 139

二、临床护理能力评价 145

第四节 护理教师评价 146

一、护理教师评价的基本内容 146

二、护理教师教学评价 147

三、护理教师评价的方法 148

四、护理教师评价的策略 149

第五节 护理教学管理评价 150

一、护理教学管理评价的主要内容 150

二、护理教学管理评价的要求 151

第十章 临床护理教学 152

第一节 概述 152

一、临床护理教学的概念 153

二、临床护理教学的特点 153

三、临床护理教学的原则 153

四、临床护理教学的目标 154

第二节 临床护理教师 155

一、临床护理教师的概念 155

二、临床护理教师的角色 155

三、临床护理教师的选择标准 156

第三节 临床护理教学环境 157

一、医院临床护理教学环境 157

二、社区临床护理教学环境 159

三、其他临床护理教学环境 159

第四节 临床护理教学形式 160

一、护理临床见习 160

二、护理临床实习 161

第五节 临床护理教学方法 163

一、临床带教制 163

二、经验学习法 164

三、临床护理查房 166

四、临床学习合同 166

五、临床实习讨论会 168

六、病室报告与专题报告 170

第十一章 护理教育中的德、美、体教育 171

第一节 护理教育中的德育教育 171

一、德育概念 171

二、德育的任务及内容 172

三、德育的过程与原则 173

四、德育的途径与方法 175

第二节 护理教育中的美育教育 177

一、美育的概念和任务 178

二、美育的意义和作用 179

三、美育的内容 179

四、美育的原则 181

五、美育的方法和途径 182

第三节 护理教育中的体育教育 183

一、体育的概念 183

二、体育的意义和任务 183

三、体育的内容 184

四、体育的原则 185

五、体育的途径与方法 185

第十二章 学习理论与护理教学 187

第一节 学习理论 187

一、行为主义学习理论及护理教学启示 187

二、认知学习理论及护理教学启示 191

三、社会学习理论及护理教学启示 195

四、人本主义学习理论及护理教学启示 197

五、建构主义学习理论及护理教学启示 199

第二节 学习的分类与护理教学 201

一、学习的分类 201

二、陈述性知识的护理教学 202

三、程序性知识的护理教学 203

四、态度的护理教学 205

第十三章 护理教师与学生 208

第一节 护理专业教师 208

一、护理专业教师的作用与地位 208

二、护理专业教师的任务、劳动特点及角色定位 210

三、护理专业教师的素养要求 213

第二节 护理专业学生 215

一、护理专业学生在教育过程中的地位 216

二、护理专业学生在教育过程中的特点 216

三、护理教师与护理专业学生的关系 217

第十四章 护理教育研究 219

第一节 护理教育研究概述 219

一、护理教育研究的含义 219

二、护理教育研究的重要作用 220

三、护理教育研究的任务 221

四、护理教育研究的主体 221

五、护理教育研究的基本原则 222

六、护理教育研究的一般过程 223

第二节 护理教育研究的类型和方法 225

一、护理教育研究的基本类型 225

二、护理教育研究的基本方法 226

参考文献 230