执经达权 社会主义核心价值观融入艺术院校思想政治理论课路径研究PDF电子书下载

导论 “执经达权”方法论与“零一二三四”路径 1

一、“执经达权”管理哲学方法论 2

二、“零一二三四”路径 12

三、本书研究的主要内容及逻辑体系 27

第一章 “零源”：矛盾普遍性与特殊性原理 34

第一节 高校思想政治教育的普遍性与特殊性 35

第二节 艺术院校思想政治教育的普遍性与特殊性 43

第三节 从普遍到特殊：艺术院校因材施教方法 50

第二章 “一经”：社会主义核心价值观 62

第一节 以社会主义核心价值观为“一经”的国家战略渊源 63

第二节 以社会主义核心价值观为“一经”的艺术院校缘由 80

第三节 以社会主义核心价值观为“一经”应处理好的关系 91

第三章 “二纬”：艺术与传统文化 98

第一节 以艺术为“一纬” 98

第二节 以传统文化为另“一纬” 113

第三节 坚持“二纬”的意义 124

第四章 “三创”：创新三大教学法 132

第一节 创新“传统文化教学法” 132

第二节 创新“艺术作品教学法” 138

第三节 创新“艺术案例教学法” 150

第五章 “四贯”：贯彻于四门主干课 166

第一节 贯彻于四门主干课的必要性 166

第二节 贯彻于四门主干课的现状 175

第三节 贯彻于四门主干课的路径 190

第六章 “原理”案例：“实践是认识的基础” 206

第一节 “实践是认识的基础”案例背景 206

第二节 “实践是认识的基础”案例描述 213

第三节 “实践是认识的基础”案例反思 233

第七章 “概论”案例：“改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路” 237

第一节 “改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路”案例背景 237

第二节 “改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路”案例描述 244

第三节 “改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路”案例反思 266

第八章 “纲要”案例：“中国共产党成为抗日战争的中流砥柱” 270

第一节 “中国共产党成为抗日战争的中流砥柱”案例背景 270

第二节 “中国共产党成为抗日战争的中流砥柱”案例描述 277

第三节 “中国共产党成为抗日战争的中流砥柱”案例反思 300

第九章 “基础”案例：“以爱国主义为核心的民族精神” 305

第一节 “以爱国主义为核心的民族精神”案例背景 305

第二节 “以爱国主义为核心的民族精神”案例描述 311

第三节 “以爱国主义为核心的民族精神”案例反思 333

参考文献 340

后记 344