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第一章 绪论 2

第一节 心理学研究的对象和任务 2

一、心理学研究的对象 2

二、心理学的性质 4

三、心理学的任务和意义 5

第二节 心理学研究的原则、方法和领域 8

一、心理学研究的基本原则 8

二、心理学研究的方法 8

三、心理学研究的主要领域 12

第三节 现代心理学的发展 13

一、心理学发展简史 13

二、现代心理学的理论流派 14

三、现代心理学的发展现状 17

同步训练 19

第二章 心理的生理基础 22

第一节 神经系统与内分泌系统 22

一、神经元 22

二、神经系统 24

三、内分泌系统 28

第二节 大脑的结构和功能 30

一、大脑的结构 30

二、大脑的机能定位 31

三、大脑研究的新进展 35

第三节 心理的反射机制 37

一、反射与反射弧 37

二、反射的种类 38

三、反射活动中高级神经活动过程 40

四、反射活动中高级神经活动规律 41

同步训练 42

第三章 注意 46

第一节 注意概述 46

一、注意的概念与特征 46

二、注意的功能 46

三、注意的理论 47

四、注意的种类 48

第二节 注意的品质与小学儿童的注意 51

一、注意的品质 51

二、小学儿童的注意 54

同步训练 60

第四章 感觉 64

第一节 感觉概述 64

一、感觉的概念 64

二、感受性及其变化规律 64

三、感觉的作用 66

第二节 感觉的种类 67

一、外部感觉 67

二、内部感觉 70

第三节 感觉现象 72

一、适应 72

二、后像 72

三、对比 72

四、疲劳 73

五、掩蔽 73

第四节 小学儿童的感觉 73

一、视觉的发展 73

二、听觉的发展 74

三、运动觉的发展 75

同步训练 76

第五章 知觉 80

第一节 知觉概述 80

一、知觉的概念 80

二、知觉的基本特性 80

三、观察和观察力 83

第二节 知觉的种类 84

一、空间知觉 84

二、时间知觉 85

三、运动知觉 85

第三节 知觉现象 87

一、错觉 87

二、后效 88

第四节 小学儿童的知觉 88

一、空间知觉的发展 88

二、时间知觉的发展 89

三、观察力的发展和培养 89

同步训练 93

第六章 记忆 96

第一节 记忆概述 96

一、记忆的概念 96

二、记忆的生理机制 96

三、记忆的品质 97

四、记忆信息加工理论 98

第二节 记忆的种类 99

一、内隐记忆与外显记忆 99

二、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆 99

第三节 记忆过程及其规律 101

一、识记的种类及其规律 101

二、保持和遗忘规律 103

三、再认和回忆规律 106

第四节 小学儿童的记忆 107

一、小学儿童记忆发展的特点 107

二、小学儿童记忆能力的培养 108

同步训练 110

第七章 思维与想象 114

第一节 思维概述 114

一、思维的概念 114

二、思维的基本特征 114

三、思维的种类 114

四、思维的过程 116

五、思维的品质 118

六、思维与创造 119

七、思维与语言 121

第二节 概念的获得与问题解决 122

一、概念的形成和掌握 122

二、解决问题的思维过程 124

三、影响问题解决的心理因素 126

四、问题解决中的策略 129

第三节 表象与想象 131

一、表象 131

二、想象 132

第四节 小学儿童的思维 135

一、小学儿童思维的发展 135

二、小学儿童思维能力的培养 136

同步训练 137

第八章 情绪与情感 142

第一节 情绪与情感概述 142

一、情绪与情感的概念 142

二、情绪与情感的功能 143

三、情绪的生理反应和外部表现 144

四、情绪的理论 146

第二节 情绪与情感的形成及分类 149

一、情绪的分类特性和维量结构 149

二、情绪的状态 151

三、情感的种类 153

第三节 情绪健康与情绪调节 154

一、压力与情绪健康 154

二、焦虑与学习 156

三、挫折与适应 158

四、情绪的自我调节 160

第四节 小学儿童的情绪与情感 161

一、小学儿童情绪与情感发展的特点 161

二、小学儿童情绪与情感的培养 163

同步训练 165

第九章 意志 170

第一节 意志概述 170

一、意志的概念 170

二、意志品质 170

三、意志与其他心理活动的关系 173

第二节 意志行动 175

一、意志行动的特征 175

二、意志行动的过程 175

第三节 小学儿童的意志 178

一、小学儿童意志的发展 178

二、小学儿童意志的培养 181

同步训练 183

第十章 个性及其倾向性 186

第一节 个性概述 186

一、个性的概念 186

二、个性的基本特征 186

三、个性的心理结构 188

第二节 需要 188

一、需要的概念及形成 189

二、需要的种类 189

三、需要的理论 190

四、小学儿童需要的发展及培养 192

第三节 动机 195

一、动机的概念与功能 195

二、动机的种类 197

三、小学儿童学习动机的特点及培养 198

第四节 兴趣 200

一、兴趣的概念 200

二、兴趣的种类 200

三、兴趣的品质 201

四、小学儿童兴趣的发展及培养 202

第五节 自我意识 205

一、自我意识的概念及形成 205

二、自我意识的心理结构 206

三、小学儿童自我意识的发展及培养 208

同步训练 211

第十一章 能力 216

第一节 能力的概述 216

一、能力的概念 216

二、能力与知识、技能的关系 216

三、能力的种类 217

第二节 智力理论与智力测验 219

一、智力结构理论 219

二、多元智能理论 219

三、智力测验 221

四、学生智力水平的评定 224

第三节 能力发展与个体差异 224

一、能力发展的一般趋势 224

二、能力发展的个体差异 225

三、影响能力形成的基本因素 228

四、小学儿童能力的培养 229

同步训练 230

第十二章 人格 234

第一节 人格概述 234

一、人格的概念 234

二、人格的特征 234

三、人格的结构及作用 235

四、影响人格形成的因素 236

第二节 人格理论 238

一、精神分析理论 238

二、特质理论 239

三、类型理论 241

四、人本主义理论 242

第三节 人格的类型与差异 243

一、气质类型与个别差异 244

二、性格类型与个别差异 250

第四节 人格测量 255

一、自陈量表法 255

二、投射测验法 256

第五节 小学儿童人格的健全与培养 257

一、健全人格的概念与标准 257

二、小学儿童人格障碍及矫治 258

三、小学儿童健全人格的培养 261

同步训练 262

参考文献 265