教书育人的艺术PDF电子书下载

第一章 良好的开端是成功的一半 1

第一节 首因效应 1

第二节 系列位置效应 3

第三节 千里之堤 溃于蚁穴 4

第四节 破窗效应 6

第五节 防微杜渐 7

第六节 纽约引爆点 9

第二章 情绪的感染力 11

第一节 情绪感染 11

第二节 情绪效应 12

第三节 控制不良情绪 13

第四节 创造积极课堂氛围 15

第三章 控制愤怒 19

第一节 愤怒的代价 19

第二节 体罚的是非 21

第三节 逆反期的调皮生 22

第四节 你的教鞭下有瓦特 26

第五节 体罚后患无穷 29

第六节 愤怒无益 32

第七节 息怒的方法 35

第八节 制怒下台阶法 37

第四章 爱是教育的真谛 47

第一节 爱能融化坚冰 47

第二节 亲其师 信其道 49

第三节 教师爱的奥秘 50

第四节 教师爱是对学生的支持和帮助 52

第五节 教师爱是尊重和保护学生人格 56

第六节 教师爱是关爱每一个学生 59

第七节 教师爱是信任和理解学生 60

第八节 教师爱是公正地对待每个学生 63

第九节 教师爱是宽容和爱护学生 65

第十节 教师爱是无私无畏地保护学生 68

第五章 角色行为的育人作用 72

第一节 角色行为对人发展的影响 72

第二节 可导致朝预期目标转化的角色行为 74

第三节 角色行为错位或越位 75

第四节 角色行为过度及负面示范 76

第六章 团体工作和竞争的动力 78

第七章 观看的社会助长作用 81

第八章 其兴也勃焉 其亡也忽焉 83

第一节 认知归因理论 83

第二节 利己性归因 85

第三节 拟人化和宿命论归因 87

第九章 此时无声胜有声 89

第一节 心理暗示 89

第二节 暗示的运用 91

第三节 积极暗示 94

第四节 消极暗示 96

第十章 强化技巧 98

第一节 强化理论 98

第二节 强化途径 99

第三节 因人而异 101

第四节 及时兑现 103

第五节 自然消退的启示 103

第六节 自然消退的应用 104

第七节 无须强化 106

第十一章 批评是一门艺术 109

第一节 拒绝批评乃人的天性 109

第二节 先批评后表扬法 110

第三节 表扬式批评法 111

第四节 忠言顺耳批评法 113

第五节 曲解美化批评法 114

第六节 先护后批法 115

第七节 榜样激励法 116

第八节 暗示启发法 117

第九节 率先自批法 117

第十节 忌反复唠叨 118

第十一节 反映学生感受 119

第十二节 倾听解释和反驳 120

第十三节 破坏性批评 121

第十四节 人前教子 124

第十五节 即时还是延时 125

第十六节 忌把学生当成人 125

第十七节 批评和表扬的效果 128

第十二章 赞赏的神奇 130

第一节 表扬的激励功能 130

第二节 表扬的途径 131

第三节 马克的纸条 133

第四节 只有你最欣赏我 134

第五节 一句赞扬改变人生 136

第六节 差生更服表扬 136

第七节 表扬不当 138

第十三章 环境优化法 142

第一节 昔孟母 择邻处 142

第二节 近朱者赤 近墨者黑 143

第十四章 以身立教 146

第一节 有意正面以身立教 146

第二节 无意负面以身立教 149

第十五章 木桶定律 153

第一节 偏科现象 153

第二节 偏科原因 154

第三节 试误说 156

第四节 智能差异 157

第五节 预防更重要 158

第六节 纠偏方法 159

第十六章 转变学生认识和态度的技巧 163

第一节 认识和态度转变的因素 163

第二节 客观公正 恰如其分 165

第三节 正面宣传为主 169

第四节 自己人效应 170

第五节 团体决定 172

第六节 晓以利害 174

第七节 登门槛效应 177

第八节 目标分解法 178

第九节 背后鞠躬效应 187

第十节 实践活动 188

第十一节 有利时机 190

第十七章 权威的力量 195

第一节 权威效应 195

第二节 权威运用 196

第三节 能力吸引 198

第十八章 将计就计 202

第一节 投其所好 因势利导 202

第二节 特长或喜好是突破口 203

第十九章 信任的魔力 206

第一节 期望效应 206

第二节 信任的能量 212

第三节 信任法的奥秘 215

第四节 假信息换来真结果 221

第五节 标签效应 225

第六节 重用是最大的信任 231

第七节 重用转移法 237

第二十章 力量的源泉 240

第一节 动机从何而来 240

第二节 熄灭效应 242

第三节 恢复学困生学习自信心 243

第四节 成功是学困生的成功之母 245

第五节 内滋激励 246

第六节 学困生需要成功激励 248

第七节 提升中下生学习成绩 252

第二十一章 建立良好秩序 253

第二十二章 优化师生关系 256

第一节 构建和谐师生关系 256

第二节 种瓜得瓜 种豆得豆 258

第二十三章 激发学生学习兴趣 266

第一节 寓教于乐 266

第二节 愉快教学的奇妙 269

第三节 愉快教学的途径 271

第二十四章 培养正确的人生信仰 276

第一节 信仰的动力无可比拟 276

第二节 教书育人相辅相成 278

第三节 树立学生辩证唯物主义世界观 280

第四节 培养学生积极向上的人生观 281

第五节 培养学生健康道德情操 284

第二十五章 逆反是一柄双刃剑 289

第一节 逆反心理产生的原因 289

第二节 “断乳期”的逆反 290

第三节 应对逆反的方法 293

第四节 好奇激发的逆反 297

第五节 自尊和羞耻是正能量 304

第六节 自尊和羞耻激发的逆反 309

第七节 激将法的运用 312

第八节 好胜激发的逆反 319

第九节 激将法的应用 321

主要参考书目 325