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第一辑 道德是教育的光源 3

道德是教育的光源 3

寻找道德教育智慧的源头 5

呵！那第二颗太阳的味道——道德教育的道德、智慧与幸福的表情 15

故事：唤醒儿童的道德生命 25

儿童：道德的创造者 33

第二辑 德育课程的追问 37

以立德树人统领教学改革 37

德育可以高效吗？ 40

德育课程的追问 42

建设有中国特色和中国风格的德育教材 46

生活教育·儿童世界·青春文化——从审议的视角解读品生、品社和思品课程标准 51

品生、品社、思品课标对教学的规范和引导 60

生活德育的坚守与困境的摆脱 69

生活德育：人格教育的基础 77

第三辑 以道德的方式 83

道德，课堂上的一面旗帜 83

让道德意义在课堂里流淌 85

用道德的方式进行道德教育 91

教学的道德判断与道德维度的建构 94

用道德构筑教育幸福的价值观 101

从“见义勇为”到“见义智为” 104

社会主义核心价值观教育的两个出发点 109

引导中学生自主参与核心价值观的培育与践行 113

第四辑 从爱和尊重开始 123

让爱走在教育的前头 123

让教育在爱中行走 130

教育爱：教师的良知璞玉 132

童心母爱在课堂里安顿 134

师德，最大最美好的影响 137

尊重的阳光照亮永远的自信 144

教育，从尊重开始 146

倾听：教育的另一种言说 148

读懂学生这本大书 153

特殊之处，正是伟大之处 155

第五辑 共同责任的担当 159

解放学生：公民教育的前提与旨归 159

鼓励“说出来”，人才方能好出来 167

循着质疑声，去寻那高飞的雁——由华罗庚与一位中学生的故事想到的 170

世界公民和永远的中国人 172

弘扬传统文化的“照着讲”与“接着讲” 174

礼仪教育的追问 177

成志教育：清华附小的教育哲学 180

共同责任的担当——为教师的一点辩护 189

从自己的脚下开始迈步吧 193

不要忘了素质与分数背后的人 197

对幸福的追寻和创造 202

通过往事寻找开端 208

“80后”“90后”的“可解”、可爱与可信 213

永远的集体记忆 216

附录 永远的行者 219

致谢 227