高校外语教师的合作性行动研究 以《中国文化概论 英 》课程教改为例PDF电子书下载

绪论 从高校外语教师的科研困境说起 1

一、问题的提出 1

二、课题的方向、意义、文献综述 3

三、研究内容、研究方法、研究基础 6

第一章 掌握方法：“合作性行动研究”概论 10

第一节 合作性行动研究的发展历程 10

第二节 合作性行动研究的特点和界定 21

第三节 教育领域中的合作性行动研究 26

第二章 发现问题：《中国文化概论（英）》的课程现状 31

第一节 英语学习中的“中国文化需求” 31

第二节 《中国文化概论（英）》教学改革的方向 37

第三节 教师“角色”的转变 41

第三章 改进教学：对“内容形式”的合作性行动研究 46

第一节 教学内容的专题设计 46

第二节 课堂教学中思辨力的培养 55

第三节 测试体系的建设 59

第四章 收集反馈：对“教学效果”的合作性行动研究 66

第一节 关于“文化词汇”的教学反馈 66

第二节 关于“能力培养”的教学反馈 73

第三节 关于师生“主体性”的教学反馈 81

第五章 再次改革：对“翻转教学”的合作性行动研究 90

第一节 课程的“翻转教学”设计和功能 90

第二节 学生“团队”为基础的学习 95

第三节 教师推动学生课堂讨论的策略 104

第六章 外语教师合作性行动研究的反思和前景 111

第一节 外语教师个体参与“合作性行动研究”的前景 111

第二节 单位支持大学外语教师“合作性行动研究”的前景 118

第三节 国家鼓励外语教师“合作性行动研究”的前景 124

参考文献 132

一、英文文献 132

二、汉译文献 144

三、中文文献 145

附录 149

第二章附录1 “用英语表达中国文化的能力”测试卷 149

第二章附录2 《中国文化概论（英）》“课程现状”调查 155

第四章附录1 《中国文化概论（英）》“词汇教学效果”问卷 157

第四章附录2 《中国文化概论（英）》“能力培养”问卷 159

第四章附录3 《中国文化概论（英）》“主体性”访谈表 162

第五章附录 TBL（团队为基础的学习）效果调查表 164

后记 165