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第一篇 师德—德高为师 2

一、教师的法治观念 2

（一）教师法律意识现状 2

（二）尽快提升教师法律素质 13

二、教师的心理健康 20

（一）健康及教师心理健康 20

（二）教师产生心理问题的原因 26

（三）教师心理健康的自我维护 29

三、教师的思想品德 37

（一）观念与行为多样化及产生的原因 38

（二）教师应该确立的思想品德 45

第二篇 师理—学高为师 58

一、教师的美丽在于人生的充实 58

（一）更新教师职业观念 58

（二）教师享受并发展着 60

二、教师的魅力在于知识的丰富 63

（一）多层复合的知识背景 63

（二）优化教师知识智能结构 68

三、教师的进步在于不断地反思 75

（一）反思及反思型教师 76

（二）成为反思型教师的意义 80

（三）教师在反思中提高自己 83

四、教师的发展在于深入做教研 91

（一）研究：从“教书匠”到“教育家” 92

（二）研究：“可行”还是“不可行” 95

（三）研究：“研发动学，学提进教” 99

第三篇 师能—技高为师 111

一、选择现代教学方式 111

（一）现代教学方式分析 111

（二）课堂教学：从“一言堂”到“对话式” 114

（三）课堂教学：从“对话式”到“研究式” 121

（四）学生学习：从“学会知识”到“会学知识” 126

二、教师的语言及其对学生的影响 130

（一）教师语言与美 131

（二）徽师应是语言大师 133

（三）语言是教师思维的外衣 140

三、教师的体态语及其对学生的影响 144

（一）体态语概述 144

（二）教师体态语对学生的影响 147

（三）体态语训练举例 154

四、教师的现代教育技术应用及其信息能力提高 159

（一）信息时代对教育产生的重大影响 160

（二）教师应用现代教育技术态度 162

（三）教师信息能力的构成 165

（四）教师信息能力的作用 168

（五）教师信息能力的培养 172

第四篇 师范—身正为师 177

一、以身立教 177

（一）教师人格的构成 178

（二）教师人格的作用 184

二、以爱育爱 189

（一）宽容与爱 190

（二）公平与爱 194

（三）赏识与爱 200

（四）严格与爱 207

（五）激励与爱 212

三、共同成长 226

（一）教师观：学生学习的促进者和合作者 226

（二）学生观：具有无限发展潜能的主体 230

（三）教学观：教学相长，共同发展 236

主要参考文献 242

后记 245