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第一章 绪论 1

一 艺术教育学学科定位 1

（一）艺术教育学概念 1

（二）艺术教育学的建立 2

（三）艺术教育学学科性质 16

二 艺术教育学的对象和范围 18

（一）艺术教育学的对象 18

（二）艺术教育学的范围 21

三 艺术教育学的任务与方法 25

（一）艺术教育学的任务 25

（二）艺术教育学的方法 28

第二章 艺术教育的性质与特点 36

一 艺术教育的性质 36

（一）艺术教育概念 36

（二）艺术教育的层面性 40

（三）艺术教育性质 52

二 艺术教育特点 56

（一）形式观照与情意把握 56

（二）情感的宣泄与净化 59

（三）意味的感悟与理解 62

（四）功利的执迷与超越 66

（五）活动的引导与自由 70

第三章 艺术教育结构与运作 76

一 艺术教育结构 76

（一）艺术教育的施教者 76

（二）艺术教育的受教者 83

（三）艺术教育媒介 90

二 艺术教育运作 97

（一）艺术教育运作过程 97

（二）艺术教育（子系统）的自行调节 102

（三）艺术教育环境（大系统）的推动与控制 105

第四章 艺术教育功能和效应 112

一 艺术教育功能 112

（一）艺术教育的审美功能 113

（二）艺术教育的非审美功能 124

（三）审美功能与非审美功能融合为一、感性与理性交融互渗 134

二 艺术教育效应 136

（一）个体素质全面发展和提高 136

（二）社会（群体）文明进步与建设 145

第五章 艺术教育原则和方法 155

一 艺术教育原则 155

（一）情境创设性原则 156

（二）媒介感染性原则 159

（三）动情自由性原则 161

（四）信息领悟性原则 164

（五）操作渐进性原则 166

二 艺术教育方法 170

（一）观照 171

（二）动情 177

（三）操作 183

第六章 艺术教育与素质教育 191

一 素质教育 191

（一）素质 191

（二）素质教育内涵 192

（三）素质教育分类 193

二 艺术教育与素质教育 194

（一）艺术教育的特殊性 195

（二）艺术教育与其他教育形式的互渗 196

三 艺术教育的终极目标——素质教育 213

（一）艺术教育与道德素质教育 213

（二）艺术教育与智力素质教育 214

（三）艺术教育与身体素质教育 215

（四）艺术教育与审美素质教育 215

（五）艺术教育与劳动素质教育 216

（六）艺术教育与素质教育的总体目标 217

第七章 门类艺术教育 219

一 视觉艺术教育 219

（一）视觉艺术教育功能 219

（二）视觉艺术教育方法 223

（三）视觉艺术教学操作案例 225

二 听觉艺术教育 228

（一）听觉艺术教育功能 228

（二）听觉艺术教育方法 231

（三）听觉艺术教学操作案例 232

三 视听艺术教育 235

（一）视听艺术教育功能 235

（二）视听艺术教育方法 240

（三）视听艺术教学操作案例 242

四 想像艺术教育 245

（一）想像艺术教育功能 245

（二）想像艺术教育方法 249

（三）想像艺术教学操作案例 251

后记 253