高中数学课例点评PDF电子书下载

第一部分 课例点评的整体研究 1

1虚实并重、小中见大，不断实践、不断总结——喜谈“课例大家评”&郑毓信 1

2课例点评的特色——兼祝栏目开设三周年&罗增儒 3

3课例点评：要义、功能与建议&罗新兵 5

第二部分 课例专家评 16

1余弦定理（第一课时）&史芝佐 安凤吉 16

2等差数列的前n项和的公式&王维明 龚建荣 22

总评：“五环节”课堂教学模式的一个实例 27

3“面面平行判定定理”教学的新构思——建构主义学习理论下的课例及点评&贺安生 刘祥民 30

总评：要围绕数学意义的建构来设计课堂教学 35

4三垂线定理&唐平生 罗增儒 37

总评：关键是领悟教学内容的实质 41

5锥体的体积&丁益祥 郭璋 44

总评：教学·学习·发现 48

6“圆的一般方程”习题课&李星明 曾红斌 50

7不断探索 水到渠成——“椭圆定义及其标准方程”的课堂教学实录&陆荣林 54

8椭圆的简单几何性质（第一课时）&张永贵 60

9双曲线性质教学的课例、反馈与反思&安志强 67

10数学概念教学中“概念同化”的几个阶段——抛物线的定义课例分析&郭庆学 77

11类比推理&陈春芳 84

12用二分法求方程的近似解&张国良 90

点评：探究为数学课堂注入活力&朱卓君 95

13“研究性学习”研究课一例——“两角和与差的三角函数”教学实录与评价&郝 澎 吴鹏 98

14数学建模在中学数学教学中的应用——“函数的应用”课例及点评&茹玉兰 郭立昌 105

15一节基于数学史的教学课例：正四棱台的体积公式&朱 哲 张维忠 110

第三部分 课例大家评 118

1 0°～360°间的角的三角函数&沈佩群 118

点评 123

以素质教育为导向 以学生发展为根本&周光剑 123

培养创造性思维的成功课题&张启兆 124

结构严谨 认知清晰&王荣花 125

数学课堂教学重在创新&徐光考 126

变被动接受为主动发现的典范&程印蓉 127

挖掘教材潜能 完善认知结构&陈维良 李月芹 128

使教学设计过程更完善&廉万朝 130

两点浅见&汪仁友 131

2 一节以理性思维为主的研究课——三角函数的图象变换&郝 澎 康晓东 131

点评 136

理性思维需要理性支持&徐晓兵 136

一个难得的创新教学课例&鲁圣俊 139

理性思维培养的成功尝试&李永革 141

创造信息时代需要的数学教育&邝孔秀 143

让理性思维走进课堂教学&向中军 148

正确看待课堂教学中的理性思维教育&陈开金 150

应辩证运用多种思维方法培养理性思维&孙孝明 154

3 三角函数的积化和差&陈 冰 张雪明 156

点评 161

让发现进入数学课堂&钱照平 黄剑 161

一个难得的开放式教学课例&张永超 163

教师充分发挥主导作用是上好课的关键&张英兰 165

发挥主体作用 注重学法指导&刘华为 167

怎样把“球”踢给学生&瞿军 169

数学交流：发现式教学的好方式&孙孝明 171

培养学生自主学习和创新的能力&张芳 172

问题解决与方法论重建是发现式数学教学的基本过程&杨 梅 李尧兴 174

实在可惜的中断&岳建良 邱山 176

抓住教学环节 优化教学质量&薛钧 178

抓住时机 巧妙点拨&董林 180

课堂需要真正的民主&马红燕 181

把握发现式教学实质，优化课堂教学——“三角函数的积化和差”课例的几点商讨&卢红春 183

还可加大“发现”力度&邓建 184

课堂教学中教师“当家”至关重要&罗连国 186

设问应抓住问题本质，贴近学生实际&笪国善 188

发现法，基于其现代内涵的课堂实践——“‘三角函数的积化和差’课例大家评”回应&张雪明 陈冰 189

4 不等式的性质（第三课时）&安凤吉 196

点评 207

春风化雨 润物无声&高巧萍 207

一节难得的素质教育示范课&傅营红 210

情境引导探究 审美生成智慧&曹东辉 212

一堂充满浓郁“数学味”的课&陆建 215

弹性设计教学 注重双边活动&李宗奇 217

一个成功的“授人以渔”的典型教学课例&冯恒仁 219

“模拟预案”应成为教学设计的有机组成部分&马文杰 徐宇红 221

例题是“源”&胡平 222

小议《不等式的性质（第3课时）》&陈云平 225

关于数学课堂学习情感调节意识和调节策略&王沅江 228

5 数学归纳法的教学设计&知心 230

点评 235

难点的突破技术 知识的形成过程&惠州人 235

从“数学归纳法”课的特点看《数学归纳法的教学设计》&裴光亚 239

如果我上这节课&石志群 241

优化教学过程，提高数学素质的有益尝试&赵守文 242

为迁移而教&张启兆 244

让数学活动教学登堂入室&杨志文 245

数学教学应重视“初始问题”的提出&周天清 246

数学归纳法教学设计的若干背景&知心 247

6 直线方程的一般式（第一课时） 254

课例6—1&刘祥民 254

课例6—2&成雪华 258

课例6—3&余新卫 杨华 262

课例6—4&黎明华 267

课例6—5&张国坤 271

课例6—6&曹丰中 278

点评 283

从课例6—1点透数学教学的一种模式——认知建构教学模式&孙芸 283

一个难得的创造性教学课例&王国海 285

把握启发式 优化课堂结构&张贵钦 286

帮助学生缩短“悟”的过程&吴健 288

请相信我们的学生&许丽萍 韩瑞金 290

以课本为本渗透数学思想方法&车友贵 292

正确处理“主导”与“主体”的关系&付宏文 293

课例6—3值得商榷的几个问题&夕林 294

面对差生我们该怎么做&董林 296

符合数学学习状况 创设愉悦学习情境&车林 297

让务实之风更加兴盛&向中军 298

数学教学首先要有数学知识结构的明确&惠州人 299

吹尽黄沙始现金&岳建良 张军学 306

尊重学生差异 求得人人发展&洪昌强 310

教学中要尽力准确地把握教材&银云兴 311

指导阅读不可缺 围绕教材是根本&张云华 313

应注重分类思想的渗透&李伟 314

培养创造能力中需注意的几个问题&刘海红 皮冬林 315

7 让数学课堂展开思维的翅膀——一节习题课的教学实录&王强芳 316

点评 323

对优秀教学传统继承与创新的有益尝试&黄河清 323

以点带面 融会贯通&李昭平 327

探究：为数学复习课注入新鲜的血液&阮伟强 328

数学解题的灵魂 思维起点的选择&郑一平 331

8 让学生尝试“由失败走向成功”的研究过程——一节研究性教学的课堂实录&王芝平 郝澎 333

点评 338

研究性学习呼唤高层次的“失败”&刘华为 338

创新与“双基”的有机融合&徐树成 340

舍得是美&朱颖 342

把握“指导”与“主体”的分寸，提高课堂教学质量&张贵钦 刘维 344

数学教学中教师该做些什么？——对一节研究性教学课例的思考&邝孔秀 346

新的教学理念 新的教学设计——一堂成功的研究性教学案例&王先润 352

不要让学生的大脑成为教师思想的跑马场&张宗余 354

探索＝低效率&马红燕 金律 355

与王芝平老师商讨&郭文静 357

9 在双基模块的基础上构建双基平台——高三复习课“抽象函数”教学实录&文卫星 358

点评 368

构建双基平台、实施创新教育——对一堂好课的几点拙见&刘华为 368

让思维活动成为课堂的“主角”&陆建 371

在现实和理想之间探寻&巨申文 373

继承双基传统 培养创新能力&李永革 375

对“抽象函数”教学的再思考&田园 378

“课例：抽象函数”之我见&赵传义 381

数学课堂教学需注意例题的示范性&余勇 385

10 雪花曲线的初步研究&陈荣 387

点评 394

让“雪花”复苏研究的“种子”&瞿军 394

发展是关键&周根龙 397

从研究性学习到合作学习&向中军 399

“课例”的特点分析&张惠良 401

教学是一门遗憾的艺术——“课例”读后的几点建议&周光剑 章腊华 403

第四部分 结束语 405

课例反思时时有 教师发展步步高——教学应是一种学术活动&罗增儒 405