研教成篇PDF电子书下载

还说上声三字组变调 1

合体字字素组合浅析 10

“品”型字形构命意之文化观照 14

试析汉字的编码理据 25

文化与语言文字类型 38

现代汉语词语的发展与规范浅议 50

现代汉语科技词汇特点浅议 56

汉语颜色词语构、语义文化简析 68

也说重字“四字字组”的结构 79

隐喻认知语言观下人们如何“吃”—一词（吃）多义的认知生成机理解析 93

隐喻与汉语隐喻造词 108

也评“暂拟系统”—兼与华萍、沈开木同志商榷 119

试析词语类别归并中的模糊性 138

汉民族文化与汉文汉语（上） 152

汉民族文化与汉文汉语（下） 167

句子的分类 181

简述汉语语法特点及句法观 200

汉语句法与象似思维 219

你（们）我（们）的修辞妙用 236

从汉语复合词之“造”与“构”看语法修辞的交融共处 243

口语艺术与表达视点 248

修辞与文化 262

广告用语·文化·修辞 281

称呼与得体 294

谐音·修辞·汉文化 310

修辞技巧生成与汉文化 321

论言语材料、修辞技巧生成与文化背景的关系 333

汉语比喻与汉文化 344

得体美—修辞审美的最高准则与境界 357

字号商标的命制及其社会语言文化策略 371

标点符号的艺术表现力 384

汉字教学·思维能力·识字能力 390

修辞教学与思维能力的培养训练 407

汉字字理与字理识字 425

论教学过程的动态性效应 437

引入“研究性”学习深化语言课程改革 449

简论实习指导老师的职能素养及工作艺术 461

后记 474