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目录 1

序言 1

一、共产主义思想性是人的丰富的精神世界的基础 6

二、培养学生精神世界的途径和方法 12

（一）道德教育诸方法的特点及其统一性 12

（二）鼓励学生积极表现思想和道德情感 19

三、外部环境是学生精神生活的决定性因素 28

四、从幼年时期到少年时期 37

（一）知觉在学龄初期儿童精神发展中的作用 37

（二）学龄初期儿童的思想、兴趣和志向 44

（三）学龄初期儿童思维与感觉相互联系的一些特点 49

（四）道德情感在学龄初期儿童精神发展中的作用 54

（1）学龄初期儿童的集体主义感 54

（2）用先进的社会观点发展学龄初期儿童的情感 56

（五）学龄初期儿童的美感 64

（六）学龄初期儿童活动的特点 72

（七）学龄初期儿童活动中的创造因素 78

五、少年时期 83

（一）集体活动对少年道德发展的意义 83

（1）积极性发展到一个新阶段是少年的一个突出特点 83

（2）少年集体活动的内容和性质是发展个性的重要因素 87

（二）少年意志的特点 104

（三）少年的认知兴趣和唯物主义世界观的形成 108

（1）在认识自然界规律过程中的精神发展 109

（2）认识社会生活在少年精神发展中的作用 112

（四）少年的思维与言语活动 113

（五）智力积极性和少年自我意识、自我评价的形成 126

（六）发展个人爱好在少年精神生活中的意义 128

（七）少年的感情 134

（八）集体对少年精神世界形成的影响 143

（九）少年的友谊 155

（1）身体进入成熟期是青年精神生活的一个因素 161

（一）青年的一般特点 161

六、青年早期 161

（2）青年精神生活中矛盾的特点 163

（二）青年时代的思维和言语特点 167

（三）青年人的道德信念和理想 172

（四）献身精神是精神生活的顶峰 187

（五）青年的道德感 190

（六）美感在青年道德发展中的作用 197

（七）青年对思想丰富、精神充实的生活的向往 202

（八）劳动是青年精神生活的一部分 205

译后记 211