校本研修理论与实践PDF电子书下载

第一章 校本研修的基本概述 1

第一节 校本研修产生的背景 2

第二节 校本研修的目的和定位 4

第三节 校本研修的价值和意义 9

【案例】走进校本教学研修 13

第二章 校本研修的特征和内容 16

第一节 校本研修的主体 16

【案例】让教师在教学研修中成长 19

【案例】开展“学术节”促进教师水平提高 24

第二节 校本研修的基本理念 28

【案例】宝剑锋从磨砺出——记《分数的初步认识》观摩课历程 31

第三节 校本教研的重要环节 36

【案例】会诊式行动研究——从发现问题到解决问题 37

【案例】教育博客——分享研究成果的新途径 45

第三章 校本研修的实践要素 49

第一节 教师自我反思 50

【案例】学生眼中的课堂 52

【案例】反思学生心中的课堂 55

【案例】学生为何不愿发言？ 59

第二节 教师同伴互助 60

【案例】共话 共享 共进——“教师新教材使用经验交流会”活动 61

【案例】一堂物理课后老师之间的对话 64

【案例】大备课组的校本教研 65

【案例】让集体备课真正发挥“1＋1>2”的力量 67

【案例】学校集体备课不能流于形式 71

第三节 教师专业引领 73

【案例】专家在线开展校本教研的实践与反思 74

【案例】专业引领者引导教师走向成熟 77

第四节 专家型教师的思考 79

第四章 校本研修新思维——联片互动、区域性推进 86

第一节 什么是“联片互动、区域性推进” 86

第二节 “联片互动、区域性推进”的具体做法 89

第三节 加强城乡教育结合，促进农村教育的发展 92

【案例】河南省巩义市城区19所城乡学校组成联合体 96

【案例】名师送教下乡活动的策划和启示 97

【案例】2006年青浦区“区域性推进校本研修制度建设项目”计划 100

【案例】湖北省中小学校本研修的区域性推进 102

第五章 校本研修新思维——研究性学习 107

第一节 中小学生也可以从事课题的研究 107

第二节 中小学生的“研究”，不同于科学家的研究 109

第三节 研究性学习中选题是关键 110

【案例】了解茶文化，走进茶文化 113

【案例】漫步对联世界活动设计 115

【案例】《包身工》的研究性学习 117

【案例】罗布泊，消逝的仙湖 119

【案例】关于人体生物钟的调查研究 123

【案例】水资源的保护和利用 125

第六章 校本研修的评价和成果表达 127

第一节 中小学校本研修的评价 127

第二节 校本研修成果表达——案例撰写 131

第三节 推广校本教研成果的几种方式 143

【案例】一个意想不到的答案 145

【案例】课堂由于你们而变得精彩 146

【案例】通过课堂对学生进行情感教育 147

第七章 校本研修制度化建设 149

第一节 改革传统教研，建立校本教研新体系 149

第二节 构建校本研修制度的四点建议 150

第三节 反思当前的校本教研制度建设 152

【案例】学校校本研修制度实施方案 155

第四节 实施校本教研应注意的几个问题 167