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第一章 复式教学在我国的发展 1

第一节 复式教学的由来 1

第二节 建国前我国复式教学的状况 3

第三节 建国17年来我国复式教学的状况 7

第四节 十一届三中全会以来我国复式教学的状况 8

一、普及小学教育阶段复式教学的状况 8

二、普及九年义务教育阶段复式教学的状况 10

第五节 未来复式教学发展的趋向 18

一、东部沿海各省市的复式教学班（校）将大幅度缩减，复式教学班（校）的重点在西部地区 19

三、复式教学班（校）必须纳入素质教育的轨道 20

二、复式教学班的级数将趋向减少，二级复式班为主的局面将逐渐形成 20

四、复式教学不仅作为一种办学形式而存在、发展，还将作为一种教学形式、教学方法、教学模式而存在、发展 21

第二章 在复式教学中积极实施素质教育 23

第一节 素质教育的酝酿与形成 23

一、素质的酝酿 23

二、素质的提出 24

三、素质教育的提出 25

第二节 素质教育与应试教育的主要区别 28

一、教育目的不同 28

二、教育内容不同 28

第三节 复式教学的基本特征及在实施素质教育中的优势 29

三、教育方法不同 29

一、复式教学的基本特征 30

二、复式教学在实施素质教育中的优势 35

第四节 积极推进素质教育的实施 41

一、更新观念，构建实施素质教育的大环境 41

二、开全开齐课程方案规定的学科课程和活动课程，上足上好课程计划规定的学科课时 44

三、实施素质教育的根本，在于全面提高教师的素质 45

第三章 复式教学的组织工作 47

第一节 复式教学的编班 47

一、复式教学的编班原则 47

二、复式教学班的编班形式 50

第二节 复式教学班的排座 51

一、复式教学班排座的原则 52

二、复式教学班排座的方式 53

第三节 复式班（校）课程表的编制 60

一、编制复式课程表的有关法规规定 61

二、编制复式课程表的基本原则 65

三、复式教学班（校）课程表编制的形式 67

二、备课是落实在教育主渠道——课堂教学中实施素质教育的重要环节 76

一、备课是复式班教师完成课堂教学任务的关键 76

第一节 复式教学备课的意义 76

第四章 复式教学的备课 76

第二节 复式教学备课的主要内容 77

一、备大纲 77

二、备教材 78

三、备学生 83

四、备教法 85

五、备教具 94

六、备教学基本功 98

第一节 复式教案设计的意义 102

第五章 复式教学的教案设计 102

第二节 复式教案设计的主要内容 103

一、确定教学重点 103

二、安排教学顺序 104

三、分配教学时间 104

四、设计教学段次 105

第三节 复式教案的形式 106

一、对应式 106

二、并列式 108

三、分合式 108

四、表格式 109

五、活页式 111

六、简易备课 112

第四节 设计复式教案应注意的问题 114

一、一个年级的教学步骤（纵向）要衔接 114

二、“短动”的穿插安排要适当 116

第五节 复式教案举例 118

一、三、五年级异学科搭配复式教案 118

三、四年级同学科搭配语文复式教案 121

一、二年级同学科搭配复式数学教案 122

一、四年级聋校同学科搭配语文复式教学说课教案 123

第六章 复式教学自动作业设计 126

第一节 自动作业设计的意义 126

一、协调动静搭配，保证复式教学的有序进行 126

二、有利于培养学生的自学能力、动手能力和创造能力，全面提高学生的素质 126

三、有利于学生良好个性心理品质的发展 127

四、有利于培养学生的自控能力和团结互助精神 127

第二节 自动作业设计的原则 127

一、依纲靠本的原则 127

三、学生学习发展的规律和教材体系的逻辑性协调统一的原则 128

四、与一般教学规律一致的原则 128

二、面向全体学生，以学生为主体的原则 128

五、与“动”衔接，相互促进的原则 129

六、培养能力发展智力的原则 129

七、有趣、有序、有度的原则 129

第三节 自动作业内容的设计 130

一、预习性自动作业 130

二、巩固性自动作业 132

三、复习性自动作业 133

四、观察、实验、操作性自动作业 133

第四节 自动作业的检查与批改 135

三、学生相互检查批改，向教师反馈信息 136

四、教师课堂检查与课后批改相结合 136

一、小助手组织集体检查批改，向教师反馈信息 136

二、小助手检查批改，向教师反馈信息 136

五、教师检查与学生检查相结合 137

第五节 设计自动作业应注意的几个问题 137

一、重点要突出 137

二、要求要明确 138

三、难度要适当 138

四、要体现自主学习、主动学习的精神和要求 139

第一节 复式课堂教学的原则 141

第七章 复式课堂教学 141

一、自主性、主动性原则 142

二、纵向“动”、“静”紧密衔接的原则 142

三、横向“动”、“静”交替同步的原则 143

四、少而精的原则 143

五、小助手助教助学的原则 143

第二节 积极构建复式课堂教学模式 144

一、复式课堂教学模式的特征 145

二、构建复式课堂教学模式应遵循的原则 146

三、复式课堂教学模式的基本要素 147

四、复式课堂教学模式的类型 151

五、积极构建复式课堂教学模式 153

第三节 复式课堂教学常规 154

一、小助手 154

二、动作哑语和批改符号 159

第四节 复式课堂教学的评价 163

一、复式课堂教学评价的意义 163

二、复式课堂教学评价的原则 163

三、复式课堂教学评价的内容 165

四、教学评价指标体系及评价量表 169

五、复式课堂教学评价流程 175

六、课堂教学评价应注意的问题 177

第八章 复式班的综合实践活动课程 179

第一节 设置复式班的综合实践活动课程的意义 179

第二节 复式班的综合实践活动课程的内容 180

一、社会教育综合实践活动 180

二、科学技术综合实践活动 180

三、文学艺术综合实践活动 181

四、体育卫生综合实践活动 181

三、班、校会活动 182

四、晨（夕）会、校内广播、手抄报 182

一、小组活动 182

二、年级活动 182

第三节 复式班的综合实践活动课程的形式 182

第四节 复式班的综合实践活动课程的实施原则 183

一、自主性原则 183

二、实践性原则 183

三、创造性原则 183

四、教育性原则 184

五、趣味性原则 184

六、因地制宜原则 184

第五节 综合实践活动课时安排 185

第六节 认真上好复式班的综合实践活动课程 186

一、因地制宜上好复式班的综合实践活动课程 186

二、发挥能动性，创造条件上好复式班的综合实践活动课程 188

第九章 复式教学管理 191

第一节 复式教学管理的意义 191

一、管理是复式班（校）建立素质教育管理机制和运行机制的基本保证 192

二、管理是复式班（校）提高教学效益和教育质量的保证 192

一、对复式班、校的管理 193

第二节 复式教学管理的内容 193

四、管理是复式班（校）全面推进素质教育的保证 193

三、管理是复式班（校）完成教书育人任务的保证 193

二、对复式班、校教师的管理 199

三、对复式班、校学生的管理 203

四、对复式班、校课程的管理 205

五、对复式班、校教学研究的管理 208

六、对复式班、校教学质量的管理 210

第三节 加强督导评估，促进素质教育在复式教学中的全面实施 221

一、督导评估的意义 221

二、督导评估的方法 222

主要参考文献 224