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目录 1

第一章　美育与育人 1

第一节　美育为育人——审美教育的根本目标 1

第二节　育人需美育——审美教育的地位与作用 15

第二章　美感的形态 31

第一节　平静而和谐的美感——优美感及其培养 31

第二节 得之不易的美感——谈谈壮美感 34

第三节 通过笑来肯定生活中的美——谐美感及其品类 45

第三章　审美能力的培养 54

第一节 审美教育的基础和前提——审美感受力的培养 54

第二节　顽石怎样幻化为少女？——审美想象力的培养 60

第三节 “水中盐、蜜中花”——审美理解力的培养 65

第四节 从整体上把握对象——审美统摄力的培养 69

第五节　按照美的规律进行创造——审美创造的技能技巧的培养 73

第四章　美育的年龄特征 81

第一节 “游戏的年代”——幼儿期的美育 82

第二节 “通过眼睛来服务于知解力”——绘画的审美教 88

第三节 “充满诗意的年代”——青年初期的美育 96

第五章　自然美与美育 106

第一节 自然美的奥秘——人与自然的统一 106

第二节 自然，伟大的教师！——自然美的教育作用 110

第三节 自然美在于发现——提高欣赏自然美的能力 123

第六章　社会美与美育 132

第一节 从鲜花的图案说起——社会美的教育要研究人 132

第二节　健、力、美的结合——人体美的教育 135

第三节　新时期人格美的培养——人格美的教育 139

第四节　文雅、高尚与分寸感——行为美的教育 141

第五节 怎样激发人们的劳动热情？——劳动美的教育 144

第七章　艺术美与美育 149

第一节 再现的美、表现的美与形式的美——艺术美的构成 150

第二节 颐养性情，返于和谐——艺术的审美教育功能 154

第三节 直接美育与间接美育——运用艺术进行美育的途径 157

第一节 “有形诗”与“无形画”的比较——绘画的审美特性 164

第八章　绘画、雕塑与美育 164

第二节　跨入静观欣赏之门——少儿期的美育途径 168

第三节 “心灵与身体形状的直接统一”——雕塑的审美特性 179

第四节 “立体的诗”——雕塑的审美教育功能 180

第九章　建筑园林与美育 186

第一节 古老的艺术，文明的见证——建筑是技术与艺术的综合体 186

第二节 “凝固的音乐”，奇妙的通感——把握建筑的音乐感 191

第三节 “和周围的风景打成一片”——欣赏建筑与环境的和谐美 195

第四节 “虽由人作，宛自天开”——领略中国园林的诗情画意 198

第十章　音乐舞蹈与美育 203

第一节 列宁为什么喜爱《热情奏鸣曲》？——音乐的审美特征 203

第二节 “余音绕梁，三日不绝”——音乐的审美教育作用 208

第三节 人体的旋律——舞蹈动人的奥秘 210

第四节 从交际舞说开去——舞蹈的社会作用与美育 214

第十一章　戏剧与美育 218

第一节　表演——戏剧的中心——从“贫穷的戏剧”谈起 218

第二节　把戏当戏看——从“间离效果”说到自觉的观赏态度 222

第三节 怎样把戏看懂？——谈谈把握“戏剧性”问题 229

第十二章 电影、电视剧艺术与美育 235

第一节　是“遗憾的艺术”，也是大众的艺术——电影艺术的综合性与群众性 235

第二节　一张嘴说了几家话——电影的“镜头分切”与“视点解放” 236

第三节　掌握电影艺术的独特语言——谈谈电影“蒙太奇” 240

第四节　一支正在崛起的艺术新军——谈谈电视剧 248

第十三章　语言艺术与美育 252

第一节 “借语言来作雕形描写的艺术”——语言艺术的审美特性 252

第二节 “在文学作品中重新发现自己”——调动、深化人们的审美经验 260

第三节 “观文者披文以入情”——从动情、入情到建立高尚的审美情感 268

第四节 “观千剑而后识器”——理性认识与文学的美育功能 271

第五节　观察、想象、创造——提高写作中创造美的能力 275

第十四章　书法艺术与美育 279

第一节 “纸上的音乐”——书法艺术的审美特性 279

第二节　篆、隶、真、行、草——常见的几种书体 285

第三节 颐情养性，功莫大焉——书法艺术的审美教育功能 287

结束语 290

后记 297