“大语文”教育研究PDF电子书下载

第一章 “大语文”教育思想 1

第一节 “大语文”教育思想概述 1

一、“大语文”教育的提出 1

二、“大语文”教育的概述 3

三、“ 大语文”教育的理论 5

第二节 “大语文”教育思想的基点 7

一、“一切为了孩子” 是“大语文”教育的出发点 8

二、“尊重学生”是“大语文”教育的立足点 8

三、“关心孩子”是“大语文”教育的着重点 9

四、“可持续发展”是“大语文”教育的归宿点 10

第三节 “大语文”教育思想的框架 13

一、强化“一基两翼” 13

二、深化“三段四步” 14

三、活化“五加二大于七” 15

四、优化“六个结合” 15

第四节 正确处理“大语文”教育的几个关系 17

一、教与学 17

二、知与能 18

三、文与道 18

四、文与理 18

六、大与小 19

五、内与外 19

七、劳与逸 20

八、苦与乐 20

第五节 树立“大语文”教育的新观念 20

一、树立“大系统”观念 20

二、树立“大学科”观念 21

三、树立“大课堂”观念 22

四、树立“大教学”观念 22

第六节 研究实践“大语文”教育的意义 23

一、有利于构建新颖的师生关系 23

五、树立“大教育”观念 23

二、有利于推进上海市二期课程教材改革 24

三、有利于继承发展本校的优良传统 25

四、有利于学生学习心理的健康发展 25

五、有利于教师队伍的建设 26

第二章“大语文”教育模式 27

第一节 “大语文”教育模式 27

一、“大语文”教育模式的基本结构 27

二、“大语文”教育模式的特征 28

第二节 “大语文”教育模式的历史借鉴 31

一、60年代“大量识字，提前读写”模式 31

二、80年代“小鹿文学社”活动模式 32

三、90年代“童话引路，提前读写”教学模式 34

第三节“大语文”教育模式的操作 35

一 、“大语文”教育“三段四步”阅读教学模式的操作 35

教案示例 40

我的老师（第一课时） 40

我的老师（第二课时） 42

二、“大语文”教育“三段四步”作文教学模式的操作 45

教案示例 52

一个小实验 52

三、“大语文”教育“三段四步”课外阅读模式的操作 54

赏读记人篇 57

教育示例 57

四、“大语文”教育“三段四步”课外活动模式的操作 58

第三章 “大语文”教育内容 62

第一节 “大语文”教育内容的概述 62

一、概述 62

二、特点 62

三、框架 63

四、措施 64

五、验证 66

第二节 “大语文”教育内容的来源 66

一、“大语文”教育内容的选编原则 66

二、“大语文”教育内容的基本结构 67

三、“大语文”教育内容与形式的联系 69

第三节 “大语文”教育内容的有机结合 69

一、生活是写作的源泉 70

二、阅读是生活的内化 72

三、读写结合 73

四、阅读、作文、生活三结合教学安排示例 74

第四章 “大语文”教育策略 78

第一节“大语文”教育策略概述 78

第二节“大语文”教育策略的特征 78

二、综合性与多样性 79

一、科学性与艺术性 79

三、依存性与变通性 80

四、继承性与创造性 81

第三节 “大语文”教育的基本策略——优化课堂教学 82

一、优化“主体”策略 82

二、优化教育环境策略 85

三、优化教学环节策略 86

四、优化“主导”策略 87

五、优化“训练”策略 89

六、创新教育策略 90

第四节 “大语文”教育的辅助策略——优化课外活动 92

一、优化课外学习的策略 92

二、优化课外活动的策略 95

第五章 “大语文”教育方法 98

第一节 “大语文”教育的具体方法 98

一、识字十法 99

二、阅读十法 101

三、写作十法 103

四、课堂教学十法 105

五、学习十法 108

六、尝试十法 111

七、社会实践十法 113

八、引趣十法 115

九、舒心十法 117

十、创造十法 119

第二节“大语文”教育方法的特征 121

一、多样性和最优化 121

二、多维性和系统性 122

三、多变性和预见性 122

四、客观性和主观性 122

五、具体性和层次性 122

十、原则性和灵活性 123

八、迁移性和借鉴性 123

九、长期性和连续性 123

六、科学性和艺术性 123

七、针对性和有效性 123

第三节 正确处理“大语文”教育方法与其他各种因素的关系 124

一、方法与实践的关系 124

二、方法与技能的关系 124

三、方法与性格的关系 124

四、方法与习惯的关系 125

一、“大语文”教育艺术概念 126

二、“大语文”教育艺术特征 126

第一节 “大语文”教育艺术概述 126

第六章 “大语文”教育艺术 126

第二节 “大语文”教育的课堂教学艺术 129

一、应变艺术 129

二、调控艺术 132

三、语言艺术 134

第三节“大语文”教育的课外活动艺术 138

一、组织艺术 138

二、协调艺术 139

三、激励艺术 140

四、总结艺术 140

第四节 “大语文”教育的环境布置艺术 140

一、“书院式”的布置艺术 140

三、“乐园式”的布置艺术 141

二、“家园式”的布置艺术 141

四、“花园式”的布置艺术 142

第七章 “大语文”教育实践 143

第一节 “大语文”教育实践的概述 143

一、多样性 143

二、系统性 144

三、可操作性 145

四、综合性 146

第二节“大语文”教育实践的途径 146

一、建立教学常规，保证大量读写 146

二、根据实际需要，逐步推进改革 148

三、分类培养指导，使全体学生都有所发展 149

第三节“大语文”教育的校内外实践活动 149

一、课内外结合 149

二、校内外联系 160

三、各年级实践 162

四、推动其他学科的教学改革 163

第八章“大语文”教育的师资建设 164

一、抓好教师学历进修 164

二、抓好教师基本功培训 164

三、抓好教师岗位培训 164

四、抓好教育科研 165

五、抓好师资引进 171

第一节“大语文”教育评价的原则与特点 173

一、原则 173

第九章“大语文”教育评价 173

二、特点 176

第二节 “大语文”教育评价的内容 178

一、确定“大语文”教育评价内容的依据 178

二、“大语文”教育评价的具体内容 179

第三节 “大语文”教育评价的方法 182

一、学生参与，既快又好 182

二、分项评价，迁移优势 182

四、考评结合，全面评价* 183

三、即时评价，及时反馈 183

五、“特殊政策”，鼓励攀高 184

六、等第+评语，单项展示 185

七、“大语文”教育评价一览表 185

八、对教师教学的评价 187

第四节“大语文”教育评价的组织 190

一、成立校“大语文”教育评价领导小组 190

二、组建校“大语文”教育考评小组 190

三、组建班级“大语文”教育考评小组 191

四、加强班级“四人小组”建设 191

后记 192