概念图在促进认知和评估知识结构方面的理论与实证研究PDF电子书下载

第一章　导论 1

1　研究问题的提出 1

2　研究目的 2

3　研究假设 2

4　研究的意义 3

5　概念图的介绍 3

5.1 概念图的研究趋势 12

5.2　概念图的来源 13

6　概念图的认识论、心理学及其教育学基础 20

6.1 概念图的认识论基础 20

6.2　概念图的心理学依据 24

6.3 概念图的教育学基础 35

7　概念图在教育心理学领域的研究综述 38

7.1 概念图形式的发展 38

7.2　概念图功能的研究 43

7.3　概念图在学科教学中的研究 63

7.4　概念图研究呈现的新特点 68

7.5　概念图作为评估工具的研究 81

7.6　概念图制作方法的研究 89

7.7 概念图在心理学其他领域中的应用研究 89

8　概念图的结构和应用于评估的问题探讨 93

8.1 Novak提出的概念图的结构及其评分标准 93

8.2　概念图存在多种结构的合理性分析 94

8.3　Novak给出的概念图评分标准不合理性分析 101

8.4 目前概念图研究文献支持的概念图评分方法 107

8.5 概念图用于评估的适用性分析 108

第二章　概念图对学生成绩和态度影响研究的元分析 111

1　研究问题 112

2　研究方法 113

2.1 研究选择的标准 113

2.2　研究的检索和选择 113

2.3 对研究的特征进行编码 114

2.4　对每个研究报告中独立效果量的提取 114

2.5 多个研究效果量的合成 117

2.6　合成效果量的显著性检验 118

2.7 多个研究效果量的一致性检验 118

3　研究结果 119

3.1 概念图策略对焦虑和元认知能力的影响 119

3.2 实施概念图策略对学习成绩的影响 120

4　讨论 127

5　总结元分析结果 132

6　本论文元分析研究存在的不足 133

7 小结 134

第三章　概念图促进学生认识的实证研究 135

1　研究一　利用概念图促进认知的预研究 135

1.1 研究目的 135

1.2　调查对象 135

1.3 内容 135

1.4　过程 135

1.5　结果 139

1.6　讨论 139

1.7 小结 140

2　研究二　探索概念图促进初二学生学习的实验 140

2.1　研究目的 140

2.2　被试 140

2.3 方法 140

2.4 实验结果 141

2.5　小结 141

3　研究三　探索概念图促进初三学生学习的实验 142

3.1 研究目的 142

3.2　被试 142

3.3 工具 142

3.4 方法 143

3.5 变量设置 144

3.6　实验结果 144

3.7　讨论 182

3.8 小结 208

第四章　利用概念图评估知识结构的研究 209

1 研究一　利用概念图评估专家和新手的物理知识结构 210

1.1　研究目的 210

1.2 问题提出 210

1.3 方法 211

1.4　结果 213

1.5　讨论 216

1.6 小结 221

2　研究二　探索利用概念图评估大学生物理知识结构的方法 222

2.1 研究目的 222

2.2 问题提出 222

2.3 方法 223

2.4　结果 227

2.5　讨论 230

2.6 小结 232

3　研究三　探索利用概念图评估研究生统计课程知识结构的方法 232

3.1 研究目的 232

3.2　研究对象 232

3.3　讲课过程简介 232

3.4　概念图应用于统计课程复习和评估想法的来源 233

3.5　概念图考试任务 236

3.6 学生制作概念图的实际基础 236

3.7 统计概念图的评分方法 237

3.8 讨论 240

3.9 小结 242

第五章　研究的综合讨论和结论 245

1　选题的思考 245

2　对概念图的理论思考 246

3 整个研究的内在联系分析 250

4　对整个研究的回顾 255

5　研究的贡献 262

6　研究的不足与展望 262

7　研究的主要创新点 263

8　研究的主要结论 264

参考文献 265

附录 296