教育心理学新论PDF电子书下载

目录 1

第一章 引论—学生、教师和教育心理学 1

第一节　塑造学生全面发展的个性 2

第二节　教师的职业与人格特征 9

第三节　教育科学的定向和指导作用 17

第四节　教育心理学的对象、任务和方法 24

第二章　身心发展与教育教学 32

第一节　发展的一般概述 33

第二节　发展的理论 39

第三节　发展与教学的关系 44

本章教学建议 47

第三章　学习理论 52

第一节　中国古代的学习理论和模式 53

第二节　国外学习理论的形成 59

第三节　国外学习理论的新发展 64

第四节　学习的实质和过程 70

第五节　学习分类与学生学习特点 74

本章教学建议 78

第四章　学习过程 82

第一节　认知学习过程 83

第二节　知识学习过程 87

第三节　技能学习过程 94

第四节　问题解决学习过程 101

本章教学建议 109

第五章　记忆、遗忘和迁移 116

第一节　学习和记忆 116

第二节　遗忘和保持 122

第三节　学习迁移 127

本章教学建议 134

第六章　课堂教学心理 140

第一节　课堂教学系统分析 140

第二节　课堂教学模式分析 147

第三节　课堂教学原则分析 153

第四节　课堂教学系统控制与设计 159

本章教学建议 164

第七章　学习动机、情绪和态度 167

第一节　学习动机 167

第二节　学习情绪 172

第三节　学习态度 180

本章教学建议 185

第八章　道德学习与品德形成 188

第一节　品德结构及其形成过程 189

第二节　我国古代教育家的德育心理学思想 196

第三节　国外德育心理学的理论 204

本章教育教学建议 208

第九章　学习能力及个别差异 214

第一节　一般学习能力和特殊学习能力 215

第二节　学习能力差异及其表现 222

第三节　学习能力差异的成因 227

第四节　智力超常和智力不足 232

本章教学建议 236

第十章　学习测量和评定 239

第一节　学习评定 241

第二节　成就测验及其原理 248

第三节　成就测验的编制程序及方法 253

第四节　几种常用的统计方法 260

本章教学建议 275

后记 283