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第一编 学科论 9

第一章 语文教育发展史概论 9

第一节 单独设科前的语文教育 9

一 古代语文的情感教育 9

二 古代语文的认知教育 17

第二节 单独设科后的语文教育 23

一 现代史阶段的语文教育 23

二 当代史阶段的语文教育 32

第二章 现代语文学科的性质 43

第一节 现代语文学科的性质与性质观 43

一 性质与性质观的区别 43

二 现代语文学科的基本性质 45

三 现代语文教育观 51

第二节 现代语文学科的地位与功能 52

一 现代语文学科的地位 52

二 现代语文学科的功能 54

第三章 现代语文教育系统 58

第一节 现代语文教育系统的构成与特征 58

一 现代语文教育系统工程 58

二 现代语文教育系统的构成 59

三 现代语文教育系统的特征 63

第二节 现代语文教育系统的功能 67

一 认知教育功能 67

二 情感教育功能 69

三 技能教育功能 70

四 调节控制功能 70

第二编 课程论 72

第四章 现代语文教育目的 72

第一节 制定语文教育目的的意义与依据 72

一 制定语文教育目的的意义 72

二 制定语文教育目的的依据 72

第二节 现代语文教育目的的特点与功能 74

一 语文教育目的分类 74

二 新大纲规定的语文教育目的体系的特点 75

三 现代语文教育目的的功能 76

第三节 教育目标分类学与语文教育目的 78

一 教育目标分类学简介 78

二 教育目标分类学与语文教育的联系 78

第五章 教学计划与中学语文教学大纲 84

第一节 教学计划 84

一 《计划》规定了义务教育阶段和高中阶段的总方针和总目标 84

二 《计划》提出了对各阶段各学科教学的原则要求 85

三 《计划》规定了课程设置及教学时间安排 86

第二节 中学语文教学大纲 89

一 中学语文教学大纲的性质和作用 89

二 建国后中学语文教学大纲的发展 89

三 现行大纲的指导思想、内容及特点 95

第六章 现代语文教材 103

第一节 现代语文教材的内容和作用 103

一 语文教材的涵义 103

二 语文教材的类型 104

三 现代语文教材的内容 105

四 语文教材的内容 105

第二节 现代语文教材的编排与使用 110

一 现代语文教材的编排原则 110

二 现代语文教材的使用要求 112

第三编 学习论 120

第七章 现代语文学习心理 120

第一节 现代语文学习的心理因素 120

一 智力因素与非智力因素 120

二 认知连续体与情感连续体 126

第二节 现代语文学习的心理活动过程 131

一 语文学习心理活动的发展阶段 131

二 语文学习心理的优化途径 134

第八章 现代语文能力与学风培养 142

第一节 现代语文能力的培养 142

一 现代语文能力的构成 142

二 现代语文能力的培养策略 145

第二节 现代语文学风培养 150

一 现代语文学风的涵义 150

二 现代语文学风的功能 151

三 现代语文学风的形成和发展 153

第四编 教学论 156

第九章 现代语文教学原则 156

第一节 一般教学原则 156

一 教学原则与教学规律、教学原理的关系 156

二 有代表性的一般教学原则 157

第二节 现代语文教学的基本原则 162

一 语文教育与思想教育相统一的原则 162

二 听、说、读、写相辅相成，全面发展的原则 164

三 语言训练与思维训练相结合的原则 166

四 语文教学的开放性原则 167

第十章 现代语文教学的模式和方法 170

第一节 现代语文教学模式的性质与作用 170

一 教学模式及其构成要素 170

二 教学模式的性质、作用和类别 170

三 现代语文教学模式及其作用 173

第二节 国内外有影响的教学模式 174

一 国外有影响的教学模式 174

二 国内有影响的现代语文教学模式 181

第三节 现代语文教学的基本方法 190

一 教学方法的涵义及其构成要素 190

二 语文教学的基本方法 190

第十一章 现代语文教学实施（上） 194

第一节 阅读与阅读能力的发展 194

一 阅读与阅读教学的作用 194

二 阅读能力的构成因素 196

三 阅读能力的发展阶段 198

第二节 阅读方式的类别 200

一 以阅读的目的为标准的分类 201

二 以阅读时是否出声为标准的分类 204

三 以阅读理解的精细程序为标准的分类 205

四 以阅读的速度为标准的分类 206

第三节 阅读教学的过程及量化训练 207

一 阅读教学过程 207

二 阅读量化训练的方法 211

第四节 文言文教学 214

一 文言文教学的意义 214

二 文言文教学的目的和要求 215

三 文言文的特点及教学方法 216

第十二章 现代语文教育实施（中） 218

第一节 作文教学的地位和作用 218

一 作文教学的地位 218

二 作文教学的作用 219

第二节 作文的心理过程及作文能力发展的规律 221

一 作文的心理过程 221

二 作文能力发展的规律 223

第三节 作文教学的过程与影响作文教学的因素 226

一 作文教学的过程 226

二 影响作文教学效果的主要因素 232

第四节 作文训练的体系和方式 233

一 作文训练的体系 233

二 作文训练的方式 235

第五节 作文训练的指导 239

一 审题、立意的指导 239

二 选材、构思的指导 241

三 运用表达方式和锤炼语言的指导 241

四 修改文章的指导 242

五 作文的批改和讲评 242

第十三章 现代语文教育实施（下） 245

第一节 现代听说教学 245

一 听说教学的意义 245

二 听说能力的构成 246

三 听说能力的培养策略 250

第二节 现代语文知识教学 256

一 语文知识教学的意义 256

二 语文知识体系的构成 258

三 语文知识教学的基本策略 260

第十四章 现代语文教学艺术与现代化教学手段 265

第一节 现代语文教学艺术 265

一 现代语文教学艺术的特点 265

二 现代语文教学艺术的作用 267

三 现代语文教学艺术的内容 271

第二节 现代化语文教学手段 282

一 现代化教学手段的概念 282

二 现代化教学手段的意义和作用 282

三 现代化教学手段的运用 285

四 使用现代化教学手段应处理好的几个关系 289

第十五章 现代课外语文学习 291

第一节 课外语文学习的地位与作用 291

一 课外语文学习活动 291

二 课外语文学习的地位 292

三 课外语文学习的作用 292

第二节 课外语文学习的特点与形式 295

一 课外语文学习活动的特点 295

二 课外语文学习活动的内容 297

三 课外语文学习活动的形式 299

四 课外语文学习活动的指导 301

第十六章 现代语文教学评价 307

第一节 现代语文教学评价的意义、功能与方法 307

一 现代语文教学评价的意义 307

二 现代语文教学评价的功能 308

三 现代语文教学评价的方法 309

第二节 现代语文考试的条件与试题类型 312

一 现代语文考试的条件 312

二 现代语文试题的类型 317

第三节 现代语文学科实用题库建设 327

一 建设实用题库的基本原则 327

二 实用题库建设流程的主要环节 328

第四节 语文教师工作的评价 333

一 语文教师工作评价的内容与途径 333

二 语文教师工作评价的程序 335

第五编 教师论 338

第十七章 现代语文教师的素质 338

第一节 现代语文教师的情感品质 338

一 神圣的职业道德 338

二 严谨的治学态度 340

三 高雅的审美情趣 341

四 民主的师生关系 342

第二节 现代语文教师的智力品质 343

一 科学的知识结构 343

二 坚实的语文能力 345

三 过硬的教学本领 348

四 勤奋的进取行为 350

第三节 现代语文教师的技能品质 352

一 富有表现力的口头语言 352

二 颇具感染力的体态语言 353

三 体现美感性的板书能力 354

四 充满时代感的教具操作 355

第十八章 现代语文教师的工作 357

第一节 现代语文教师的计划工作 357

一 制定教学计划的意义 357

二 制定教学计划的内容 357

三 制定教学计划的要求 358

第二节 现代语文教师的备课工作 359

一 备课的意义与要求 359

二 备课的方式与内容 362

三 教案的编写 366

第三节 现代语文教师的研究工作 376

一 教学研究的意义 376

二 教学研究的目的及内容 378

三 教学研究的步骤 379

第十九章 现代语文教育见习与实习 381

第一节 现代语文教育见习 381

一 现代语文教育见习的意义 381

二 现代语文教育见习的内容与方式 382

三 现代语文教育见习的基本要求 384

第二节 现代语文教育实习 385

一 现代语文教育实习的意义 385

二 现代语文教育实习的任务与要求 386

三 现代语文教育实习的方式与过程 388

四 现代语文教育实习的成绩考核 393

后记 396