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目录 1

第一章 绪论 1

第一节 潜人才学的任务 2

一、潜人才的概念 2

二、潜人才学的研究对象、内容 3

三、潜人才学的意义 5

第二节 潜人才学的特征 7

一、潜人才学是人才学的重要分支 7

二、潜科学学、社会学、社会心理学是潜人才学的支柱 9

三、研究的综合性、模糊性是潜人才学的重要特征 12

第三节 潜人才学研究的方法 14

一、反求工程法 15

三、案例研究法 16

二、追踪研究法 16

四调查统计法 17

第二章 潜人才的特征和类型 19

第一节 潜人才的特征 19

一、待定性 19

二、相对性 22

三、机遇性 23

第二节 潜人才的类型 25

一、潜人才分类的原则 26

二、潜人才的基本类型 28

第三章 潜人才的发现 38

第一节 潜人才发现的奥秘 38

一、潜人才的难知性 39

二、人才呈现的复杂性 40

三、社会干扰的常发性 42

四、发现方法的有限性 43

五、“伯乐”的局限性 45

第二节 潜人才发现方法论 46

一、差异法 46

二、引发法 50

三、信息法 52

四、荐举法 54

五、考评法 55

六、直觉法 59

第三节 潜人才的自呈原理 60

一、自呈原理概说 60

二、自我发现的方法 62

三、自荐——潜人才自呈的重要途径 63

第四节 潜人才发现中的障碍因素 66

一、认知原因 67

二、情感因素 68

三、宗法观念 70

四、传统习惯 71

第五节 “伯乐”效能 72

一、“伯乐”效能概述 73

二、“伯乐”功能新解 74

三、“伯乐”人才的造就 76

第四章 潜人才的社会评价 78

第一节 评价原则 78

一、客观性原则 78

二、实践性原则 80

三、科学性原则 81

四、目的性原则 82

一、评价指标体系 84

第二节 评价体系 84

二、评价信息体系 85

三、评价者体系 86

四、评价方法体系 87

五、评价监督体系 88

第三节 评价方法 89

一、成果评定法 89

二、意向测验法 91

三、内行评价法 91

四、节奏评价法 93

第四节 评价能力 95

一、评价能力的概念 95

二、评价能力的意义 96

三、评价能力的集合 97

第五节 道德评价 99

一、道德评价的概念 99

二、道德评价的要求 100

三、道德评价举例 102

第六节 才能评价 104

一、才能评价的概念 104

二、才能评价中的错估现象 105

三、才能评价举例 107

第五章 潜人才的考核 110

第一节 潜人才考核的原则 110

一、公开——公正原则 111

二、全息——存真原则 112

三、素质——潜能原则 115

一、基本标准 116

第二节 潜人才考核的标准 116

二、具体标准 118

三、素质标准 119

第三节 考核者与被考核者的心理调控 120

一、调控考核心理的意义 120

二、考核者的心理 122

三、考核者的心理调控 125

四、被考核者的心理 126

五、被考核者的心理调控 127

第四节 科技潜人才的考核 129

一、科技潜人才考核的要求 129

二、科技潜人才考核的多样性 131

第五节 领导潜人才的考核 135

一、职位分类与职位规范 135

二、考绩——行为考核与目标考核 136

三、述职报告——领导潜人才考核的重要方法 140

四、策论和答辩 142

第六节 潜人才考核举例 145

一、体育潜人才考核举例 145

二、科技潜人才考核举例 146

三、编辑潜人才考核举例 147

四、艺术潜人才考核举例 147

第七节 潜人才考核的立法 148

一、考核的弊端 148

二、考核的立法 149

第六章 潜人才的社会承认 151

第一节 人才价值的界点 151

一、社会承认是由潜向显的转折点 152

二、社会承认的类型 153

三、首次承认的导向功能 155

四、多次承认的强化功能 156

五、质点承认的转化功能 157

第二节 社会承认的代表者 158

一、组织承认 159

二、权威承认 160

三、公众承认 162

四、社会承认组织的优化 163

第三节 社会承认的方式 164

一、传播式 164

二、评定式 166

三、颁奖式 167

四、规范性评判式 167

一、新发明需要时间考验 169

第四节 社会承认的曲折 169

二、社会“守门人”的失误 170

三、“马太效应”的前抑作用 172

第五节 社会承认的难点和热点 173

一、社会承认的难点 174

二、社会承认的热点 177

三、适度承认 178

第七章 潜人才埋没的外在因素 181

第一节 社会因素 181

一、传统观念束缚 181

二、学术权威压制 183

三、管理方法失当 184

四、嫉妒 186

第二节 社会心理因素 187

五、扼杀 187

一、第一印象 188

二、成见效应 190

三、晕轮效应 191

第三节 旧的伦理因素 193

一、男尊女卑 193

二、中庸之道 195

第四节 克服社会埋没的途径 197

一、造成“尊重知识，尊重人才”的社会风气 198

二、提高科学管理水平 200

三、进行社会心理导向 202

第八章 潜人才埋没的内在因素 204

第一节 社会埋没与自我埋没 204

一、自我埋没的普遍性 204

二、自我埋没和社会埋没的相关性 206

第二节 潜人才自我埋没的原因 208

一、迷信权威 208

二、自卑 209

三、盲目 210

第三节 潜人才的自我完善 212

一、开辟通向社会的途径 212

二、磨练意志品质 213

三、勇于向权威挑战 215

四、正确选择目标 217

第九章 机遇——一个不可回避的问题 219

第一节 机遇概述 219

一、机遇的概念 219

二、机遇在潜人才成长、发现中的作用 223

三、机遇并不神秘 225

第二节 机遇的产生 226

一、科学上的偶然发现 227

二、社会的偶然需要 228

三、“伯乐”的偶然识别 229

四、生活中的偶然机会 229

五、改变某种成规 230

第三节 机遇的捕捉 231

一、敢于破除迷信才能抓住机遇 232

二、好奇心是获得机遇的良好素质 234

三、时代提供捕捉机遇的机会 235

四、知识和经验是捕捉机遇的条件 237

五、捕捉机遇要有高度的科学敏感性 238

第四节 机遇与均等机会 240

一、改革创造了均等机会 240

二、均等机会中的机遇 241

第十章 潜能——潜人才的巨大资源库 243

第一节 潜能概述 243

一、潜能的概念 243

二、潜能的特征 246

三、潜能显现实例 248

第二节 中华民族的潜能资源 249

一、丰富的潜能资源 249

二、独特的认知方式和文明传统 250

第三节 人类潜能的开发 252

一、潜能的识别 252

二、抓住潜能快速发育期 255

三、教育是开发潜能的重要手段 257

第十一章 潜人才脱颖而出的环境 260

一、政治环境 261

第一节 社会环境 261

二、经济环境 264

三、舆论环境 266

第二节 社会心理环境 268

一、社会心理环境的特征 268

二、社会心理环境对潜人才的影响 269

第三节 文化环境 271

一、传统文化环境 271

二、社区文化环境 273

三、文化小环境 275

第十二章 潜人才开发和开发战略 281

第一节 潜人才开发的新观念 281

一、环境说 281

二、层次说 282

三、分类说 285

第二节 潜人才开发态势 286

一、国际间的流动 286

二、人才市场的兴起 289

三、选用、管理方式的交错 291

四、教育培养的多元化 293

第三节 中外潜人才开发借鉴 295

一、我国古代的潜人才开发 295

二、国外潜人才开发 298

第四节 潜人才开发战略 301

一、潜人才开发战略概述 301

二、开发战略重点的选择 303

三、潜人才开发与人力资源开发 304

主要参考文献 306

后记 309