协同与共生 大学“学科-专业”一体化建设研究与探索PDF电子书下载

序&潘懋元 1

导论 1

第一章 大学实施“学科一专业”一体化建设的时代背景 9

第一节 大学实施“学科一专业”一体化建设的思想根源 9

第二节 大学实施“学科一专业”一体化建设的驱动力 15

第三节 大学实施“学科一专业”一体化建设的意义 29

第二章 学科建设与专业建设相关概念及其辨析 36

第一节 学科、专业及其关系 36

第二节 学科建设、专业建设及其关系 52

第三章 “学科一专业”一体化建设的协同共生机理 65

第一节 “学科一专业”一体化建设的协同共生理论 65

第二节 “学科一专业”一体化建设的协同共生演化模式分析 70

第三节 协同共生机理在“学科一专业”一体化建设中的具体体现 78

第四章 美国研究型大学“学科一专业”一体化建设的经验与启示 90

第一节 美国研究型大学的学科实力和专业设置情况 90

第二节 美国研究型大学利用学科平台支撑本科教育的经验 9

第三节 美国研究型大学促进学科建设与本科教育相融合的政策保障机制 114

第四节 对我国的启示 125

第五章 我国大学“学科一专业”一体化建设的现状分析 130

第一节 我国大学“学科一专业”一体化建设的成效 130

第二节 当前大学专业人才培养过程中存在的问题 152

第六章 “学科一专业”一体化建设的动力机制 159

第一节 “学科一专业”一体化建设的动力机制解读 159

第二节 “学科一专业”一体化建设的负动力机制分析 161

第三节 “学科一专业”一体化建设的正动力机制设计 173

第四节 “学科一专业”一体化建设的基层学术组织建设 180

第七章 基于“学科一专业”一体化建设的教学研究型大学的本科教学模式 187

第一节 教学研究型大学的特点及本科教育的目标 187

第二节 传统与现代两种本科教学模式的比较 190

第三节 教学研究型大学研究性教学模式的组织与实施 195

第八章 地方综合性教学研究型大学“学科一专业”一体化建设的改革探索—以广西大学为例 203

第一节 广西大学“学科一专业”一体化建设的平台分析 203

第二节 广西大学“学科一专业”一体化建设的改革实践 207

第三节 广西大学“学科一专业”一体化建设的政策支持体系 227

第四节 广西大学“学科一专业”一体化建设的成效 231

主要参考文献 245

后记 255