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目录 1

前言 1

第一篇 教育科学方法论 1

第一章 方法论的范畴结构 3

一、科学方法论的三种结构 4

二、科学方法论的范畴结构 5

三、教育科学方法论的范畴结构 9

第二章 方法论的横向结构 14

一、科学方法论的横向结构 14

二、教育科学方法论的横向结构 19

三、方法论的开放性与多样性 21

一、科学方法论的纵向结构 26

第三章 方法论的纵向结构 26

二、教育科学方法论的纵向结构 36

三、两种科学规范 40

第四章 数理方法与教育理论 44

一、公理化方法 44

二、探索演绎法 50

三、对应方法 59

第二篇 宏观教育理论 82

第五章 大教育观与教育哲学 84

一、大教育观 84

二、教育哲学的基本规律 112

第六章 建立教育的“良性循环” 128

一、从发展战略看教育 128

二、从人类文化看教育 130

三、从人才培养看教育 132

四、人才成长规律 134

五、“恶性循环”的克服 142

第七章 系统方法在教育中的应用 145

一、中观教育系统：群体、素质、调查 146

二、教育调查表 158

三、宏观教育系统：教育、经济、社会 171

第八章 21世纪教育的展望与选择 192

一、回顾与反思 192

二、展望与选择 197

第三篇 微观教育理论 216

第九章 教育整体论 218

一、微观教育系统：个体 218

二、知识、能力、人格的转化机制 225

三、概念、问题、方法的统一 231

四、德、智、体、美、劳的统一 234

第十章 教育思维论 240

一、思维与智力 241

二、思维与认知心理学 249

三、创造性思维 259

第十一章 教学辩证法 273

一、教学原理 274

二、科学原理 287

三、美学原理 289

四、技术原理 300

五、经济原理 310

六、教学原则 330

七、教学范畴 349