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目录 1

第一章　幼儿的潜力 1

1 等到进入幼儿园之后就迟了 3

2　只要方法得当，任何孩子都可以培养成才 6

3　幼儿教育的目的并不在于造就天才 9

4　正因为人类婴儿不成熟，其潜力才非常大 12

5　脑细胞的发育到3岁时已确定 15

6　现在的教育颠倒了“严格管教”和“让孩子自由发展”的时间 18

7　“难”、“易”这类大人们的判断并不适用于孩子 21

8　对幼儿来说，“鸠”字比“九”字更容易记住 23

9　对幼儿来说，代数比鹤龟算法还简单 26

10　才出生3个月的小孩也能懂得巴赫的组曲 29

11　半岁的婴儿也会游泳 31

12　3岁之前的孩子大脑中不管灌输多少东西都没关系 34

13　对幼儿来说，只要是有兴趣的东西，什么都能记住 37

14　幼儿时期没学会的东西往往一生学不会 40

15　即使是失聪的孩子，通过早期教育也可以听到 42

第二章　幼儿教育的实际 45

16　对于幼儿的成长来说，教育及环境因素大于遗传因素 47

17　学者的孩子不一定适合作学者 50

18　人类的婴儿如果在野兽的环境中长大也会成为野兽 52

19　对幼儿来说，昨天和今天完全不同 55

20　幼儿更会“近朱者赤” 58

21 平淡无奇、没有刺激的房子对婴儿有害 60

22　幼儿往往会因为意想不到的东西受到意想不到的影响 62

23　幼儿从小人书、故事书中体会到的完全是另一番故事 64

24　把婴儿完全让别人照顾，可能会招致意想不到的恶果 66

25　幼儿期的经历会成为将来思考方法及行动的基 68

26　幼儿教育没有固定的模式 71

27 应该养成抱孩子的习惯 73

28　父母陪孩子睡切实可行 75

29　由乐盲的母亲抚养的孩子会成为乐盲 77

30　如果婴儿发声说话，一定要回答 79

31 没有必要对婴儿说孩子的话 81

32　放任自流比娇惯更糟 83

33　大人们可能会在不知不觉中在幼儿心里种下恐惧的种子 85

34　出生不久的婴儿也明白夫妻吵架 88

35　母亲的“担心症”也会传染给孩子 91

36　父亲有必要和孩子进行更多的交流 94

37 兄弟姐妹越多越好 97

38　爷爷奶奶的存在对孩子的成长有一个很好的激励作用 99

39 应该大力加强婴儿之间的交流 102

40　吵架能培养孩子的社交性和积极性 104

41　认生是婴儿形成类型性认知能力的证明 106

42　鞭子越是在幼儿不了解时使用越有效 109

43　发脾气及嫉妒心是幼儿愿望得不到满足时的表现 112

44　不要在别人面前数落孩子的缺点 114

45　对幼儿表扬胜于斥责 116

46　兴趣是最好的老师 118

47　幼儿对有节奏感的东西感兴趣 120

48　对幼儿来说，自己感兴趣的就是“善”，不喜欢的就是“恶” 123

49 只有使幼儿的兴趣保持下去才有意义 126

50　重复是让孩子感兴趣的最好方法 128

51 幼儿的想象和幻想是创造的开始 130

52　要培养幼儿的第六感觉，不要只注意技术、原理 132

53　幼儿教育没有性别之分 134

54 不要因为幼儿年纪小就在性方面对他们说谎 136

55　味觉的偏颇产生偏食 139

56　幼儿的时间观念来自有规律的生活 142

57　新闻节目有助于幼儿学习标准的日本语 145

58　电视中的广告节目很值得让幼儿看 148

59　音乐教育最好开始就教和音 151

60　音乐教育可以培养幼儿的注意力 154

61　音乐教育还能培养幼儿的领导才能 157

62 对幼儿的音乐教育甚至可以影响孩子的相貌 160

63　韵律诗歌的反复有利于培养幼儿的记忆力 162

64　正因为是幼儿期的孩子才应该看好的事物 164

65　幼儿是伟大的创造者 166

66　在某一方面有突出才能，会对其他事情充满信心 168

67　“翻扑克”的游戏能培养幼儿的思维能力 170

68　尽早让孩子拿起铅笔和蜡笔 172

69　给幼儿一定规格的画稿，那他只会成为固定模式的 175

70　给幼儿太多的玩具，只会使其养成散漫的性格 178

71 因为怕孩子危险就过多地收拾房间是不好的 181

72　幼儿有幼儿的秩序感 183

73 不要孤立地给婴儿可看的东西，应给他们一个能够看东西的场所 185

74　玩具不仅要好看，而且最好是摸上去有趣 187

75 对于幼儿来说，书不只是用来看的，积木也不只是用来玩的 190

76　粘土、折纸、剪纸等简单的游戏，可以培养幼儿的创造性 193

77　戏剧游戏，可以促进幼儿的创造性 196

78　活动身体能够促进智力发育 199

79　不只是右手，左手也应该多锻炼 202

80　应该让幼儿多走路 205

81 运动神经的发达也取决于锻炼方法 208

82　运动开始越早，掌握得越快 211

83　对于幼儿，玩和做事没有区别 214

84　幼儿教育不是幼儿园、小学的预备教育阶段 216

85　即使没有钱和时间也能进行幼儿教育 219

第三章　母亲的作用 223

86　没有想像力的母亲是不会教育好孩子的 225

87　对于女性，没有比养育孩子更重要的工作了 227

88　幼儿教育始于母亲自身的教育 230

89　母亲要时刻记住：以向幼儿学习的姿态去接触幼儿 232

90　把孩子培养成优秀的人，母亲的作用甚于父亲 235

91　母亲不应该充当灌输教育的角色 237

92　请勿“育儿中绝” 239

93　两岁之前，做“教育妈妈”是对的 241

94　孩子不是母亲的私有财产 243

95　母亲自信心的丧失不利于孩子 245

96　母亲的虚荣心会给孩子灌输不正确 248

的精英意识 248

97　要改变孩子，首先要改变自己 250

98 只有把孩子培养成超过父母的人才，才能称为真正的教育 253

99　能够信任他人的人才能创造21世纪的日本 255

100 只有靠儿童，才能消除战争和种族歧视 257

附：幼年时的回忆 261