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第一论汉字的“六书”性质和汉字的教学 2

壹 汉字构形的有理性 2

一 目治的甲骨文字体系 2

汉字三论目录 2

二 没有理性就产出不出汉字 4

三 理性的依据——客观存在和主观认识 5

一 汉字在它的体系之内前进着，退化观是错误的 9

二 汉字在服从文字“明”、“快”、“简”的发展规律中，边破图画边前进 9

贰 汉字一直在破构形理性中前进着，直到今天的简化字 9

三 “破”的实例 11

四 隶变 13

五 破图画——从甲骨文字直到现代简化字 14

叁 最常用一千字和识字教学 15

一 识字教学所受的特定约束 15

二 一千字的部件数 17

三 “一千字”不是从文字发展的角度选来的 18

四 尽量利用偏旁的标号作用 20

五 新说文解字 23

一 假借是“六书”之一 25

肆 假借的有理性——假借·假借字和正字 25

二 假借的范围 26

三 假借字·本字·正字 28

四 假借与汉字相终始 31

五 同音代替·定型字·形声字 38

六 同音代替与书面语的稳定 41

第二 论汉字的笔画形体 43

壹 笔画 43

贰 笔形 47

一 笔势与笔序 58

叁 笔顺 58

二 笔顺与笔形 62

肆 构字成分 65

第三 论汉字的简化与教学 78

壹 偏旁名称与偏旁名称的规范 78

贰 汉字的可解释性 89

叁 错别字 100

一 偏旁名称 100

二 偏旁与基本字 103

三 偏旁与类推 106

四 偏旁选定 108