第一论汉字的“六书”性质和汉字的教学 2
壹 汉字构形的有理性 2
一 目治的甲骨文字体系 2
汉字三论目录 2
二 没有理性就产出不出汉字 4
三 理性的依据——客观存在和主观认识 5
一 汉字在它的体系之内前进着，退化观是错误的 9
二 汉字在服从文字“明”、“快”、“简”的发展规律中，边破图画边前进 9
贰 汉字一直在破构形理性中前进着，直到今天的简化字 9
三 “破”的实例 11
四 隶变 13
五 破图画——从甲骨文字直到现代简化字 14
叁 最常用一千字和识字教学 15
一 识字教学所受的特定约束 15
二 一千字的部件数 17
三 “一千字”不是从文字发展的角度选来的 18
四 尽量利用偏旁的标号作用 20
五 新说文解字 23
一 假借是“六书”之一 25
肆 假借的有理性——假借·假借字和正字 25
二 假借的范围 26
三 假借字·本字·正字 28
四 假借与汉字相终始 31
五 同音代替·定型字·形声字 38
六 同音代替与书面语的稳定 41
第二 论汉字的笔画形体 43
壹 笔画 43
贰 笔形 47
一 笔势与笔序 58
叁 笔顺 58
二 笔顺与笔形 62
肆 构字成分 65
第三 论汉字的简化与教学 78
壹 偏旁名称与偏旁名称的规范 78
贰 汉字的可解释性 89
叁 错别字 100
一 偏旁名称 100
二 偏旁与基本字 103
三 偏旁与类推 106
四 偏旁选定 108