哈佛天才 用卡尔·威特法则培养出的哈佛孩子PDF电子书下载

目录 2

第一章　哈佛：天才的聚会 2

哈佛大学：一个自我延续、生生不息的组织体 2

哈佛的丰收年 6

来自中国的女孩：刘亦婷 9

早期教育的典范：卡尔·威特 12

第二章　让儿童的教育与其智力曙光同时开始 16

一本被埋没的关于早期教育的书 16

一次一对十四人的正面交锋 17

小威特出世 19

优质的孩子出自优质的父母 21

只要教育得法，普通孩子也会成为不凡之人 22

对孩子的教育必须与与智力曙光同时开始 23

儿童潜能的递减法则 24

早教孩子语言是关键 26

三岁半时开始教认字，但决不强迫 29

唤起孩子的学习兴趣 32

在教育上与其填鸭式地给孩子灌输知识，莫如开阔他们的眼界 35

不要让孩子在玩具上消磨时间 36

从小车游戏中进行人生的实战演习 39

不要让孩子精力只用于消化，贪吃会使人愚笨 40

养成良好的学习习惯，培养专心致志的学习精神 43

教育孩子的目的是培养全面发展的人才，而不是造就神童或未来的大学问家 44

对孩子的教育切莫以为“小时候可以放宽一些，稍大后再严格一些” 47

严格的教育绝不能损害孩子的判断力 50

“孩子没有玩友就没有乐趣”的说法是错误的 53

下大力气培养孩子的善行 56

下最大的功夫防止孩子“自满” 60

培养孩子的爱好，陶冶感情 65

“本地教育史上的惊人事件” 67

九岁时收到莱比锡大学的入学邀请 69

国王亲诏威特入格廷根大学 71

14岁博士的巡回演讲 75

一个健康又快乐的天才 77

第三章　教育的目的在于培养完美的人 80

著《俗物与天才》 80

一个人的品质取决于幼年时期的教育 81

优良的性格源于正确的教育 82

教育的目的在于培养能辨别出人间坏事的能力 83

教育的目的在于培养完美的人 86

潜在能力的发掘就是造就天才 88

不能以权威来压抑孩子的天性 89

从两、三岁开始就对孩子进行教育 90

对学生实施真正的教育 91

有兴趣的主动学习不会挫伤孩子身心健康 94

讲究幼儿的精神卫生 95

第四章　教孩子正确的知识 100

一位神学教授撰写的《家庭教育》 100

孩子语言不仅要早教更要教好 100

教孩子正确的知识 103

对孩子的教育进行详细记录 105

第五章　母亲的教育非常重要 108

从《卡尔·威特的教育》受益到撰写《M．S．斯特娜的自然教育》 108

从训练五官开始 109

从开始就教孩子准确而完整的语言 113

用游戏的方式训练孩子的头脑 119

从小学会音乐，欢乐人生 121

巧学拼写、多用笔头 124

大自然是最好的课堂 127

讲故事是扩展孩子知识的最有效办法 131

用“耳”学外语 132

只有对数字感兴趣才能学好数学 134

游戏要有助于孩子身心全面发展 136

从小培养孩子的社交能力 140

爱护和培养孩子的想象力 142

从摇篮时期就开始熏陶孩子的品德 147

让孩子从小就懂得好行为有好报的道理 153

母亲的作用至关重要 155

培养孩子的自尊和自信 158

科学喂养造就孩子健康的身体 162

教育应当从改造母亲开始 167

第六章　我们身边的哈佛天才 174

从训练五官开始，刺激孩子的大脑发育 174

“输入”词汇既要早又要规范 176

利用饭后散步播撒兴趣的种子 180

学得越多，记忆力发展越快 181

培养艺术细胞，开发创造潜能 183

通过“再坚持一下”的训练来磨练意志力 184

靠划定“可、否”的行动范围来培养孩子自制力 185

从小进行安全教育 187

到户外去学习，充分调动孩子的求趣心 187

不要上全托幼儿园 189

尽管选择名著阅读，陶冶审美情趣 190

放弃神童，选择全面发展之路 191

利用益智玩具开发孩子智力 193

快速说话数数是训练思维速度的好办法 194

切莫将孩子交给电视机去陪伴 195

培养孩子优良的性格 196

训练为他人着想的品格 198

从小多做事，益德又益智 199

重视集体生活，培养社会技能 202

既要学会争取，又要学会放弃 203

第七章　早期教育的名人：凯尔文、歌德、穆勒 206

对科学的兴趣是在散步时培养的 206

幼儿时期的想象力培养为他以后的创作打下基础 209

博学家约翰·穆勒的早期教育 211

第八章　天才是怎样产生的 220

两种天才观 220

环境造就天才观的一个证明 221

“人种改良论”者的观点站不脚 224

天才不传代 228

天才的“病态” 230

什么叫“天才” 231

让孩子的兴趣和热情自然发展，就能造就天才 236

天才大都受到耳濡目染 238

有些天才和伟人为何在学校成绩不佳 246

天才与脑髓大小 255

天才是变态的吗？ 257

教养比门第更重要 259

第九章　如何辨识和发掘孩子的天赋与才能 262

假定所有的孩子都有天赋与才能 262

坦率地观察你的孩子而不要凭主观判断 263

只注意孩子的积极面 264

辨认你孩子的天赋与才能 266

不要相信天才论 268

不要把孩子当成玩具 270

不要过于依赖 271