站在巨人的肩膀上 名家论创新PDF电子书下载

序 写给年轻的大学生 1

北京大学 1

蔡元培——北京大学校长 中国高等教育开拓者 5

大学者，“网罗众家之学府也” 6

循“思想自由”原则，取兼容并包主义 7

而其要点，尤在注意自己之知识 8

我对于各家学说，依各国大学通例 9

鲁迅——民族魂 中国现代文学奠基人 10

在青年，须是有不平而不悲观 11

我想无论如何，总要改革才好 12

更无情地解剖我自己 13

大可能看看本分以外的书 14

结果是往往会弄到抬驴子走的 14

创作要怎样才会好？ 15

我们只向我们喜爱的人学习 16

不断的（！）努力一些，生长起来 16

有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄 17

多看大作家的作品学写作 18

孔夫子是权势者们捧起来的 19

新闻的威力其实是并末全盘坠地的 20

文章应该怎么做？ 21

“猛志因常在”和“悠然见南山” 22

胡适——文学革命最早发起者 杜威哲学的倡导者 24

文学改良刍议八事 25

养成那种“创造的智慧” 26

注重“学问的生活”之四点希望 27

“孔之道不合现代生活” 28

大胆的假设，小心的求证 29

防御堕落的三个方子 30

“我们的固有文化”是不是真的“太丰富了”？ 32

民族信心在反省基础上 33

北京大学的精神是什么呢？ 34

近500年来何以不振？ 34

绝顶聪明而肯作苯功夫 35

王选——汉字激光照排系统之父 中国迎接知识经济先驱 37

把自己跟国家最需要的事业结合 38

做硬件和软件相结合的研究 39

“do it yourself!"(“自己动手！”） 40

最新思维提出者往往是第一个实现者 41

希望实现一种顶天立地的模式 42

扶植年轻人是一种历史的规律 43

不要把院士看成当前的学术权威 44

正处在犯错误的危险年龄上 45

得到最前沿的需求刺激 46

我觉得特别有前途的是跨领域 47

围棋、桥牌、麻将是不同方法 48

中国可能更需要邓稼先这样的人 49

王通讯——知识结构、学有止境倡导者 中国人才研究会副会长 51

日本始终如一，长期坚持不懈 52

福尔摩斯的学识范围 53

福尔摩斯知识结构给人的启发 54

学习必须有相对的止境 55

从博览群书到知识结构 56

知识结构的共同特征 57

闵维方——北京大学副校长 世界银行高等教育投资顾及 59

知识已成了世界经济发展最重要的资本 60

知识经济的六大特征 60

知识创新如何带动经济发展？ 61

体制创新比知识创新更限巨 62

体制不行，创新也发展不起来 63

大学转移到经济发展的核心 64

清华大学 65

梁启超——戊戌变法发起者《清代学术概论》作者 69

我是个主张趣味主义的人 70

顾炎武的研究方法；创、证、用 71

正统派朴学之研究方法 72

清代何故自然科学不发达？ 73

雍、乾学者专务注释古典 74

求知识的时候不要忘记了方法 75

做与做学问的方法 76

叶企孙——一代师表 中国近代物理学开创者 78

何种学头号，于已最宜？ 79

过去一年 课外读书的16种 80

吾人做事 当从其志 80

我国算学进步慢的原因 81

自然科学的实验基础 83

现在就决定自己的方向 83

朱处清——白描人家 《背影》、《荷塘月色》作者 85

宋诗的好处就在“做诗如说话” 86

过分的执著书，书就成为话柄了 86

就先从一般的把握在下手 87

闻一多——有骨气的中国人 有正义感的诗人 89

历史人物的偶像化 90

故纸堆内讨生活 91

不要只珍惜自己的过去 92

有人不喜欢鲁迅 93

杨振宇——最早获诺贝尔奖的中国人 清华大学高等研究中心名誉主任 94

中国到底应该吸收多少西方文明？ 95

做论文的时候是最困难的 96

乱七八糟之中，学到很多东西 97

懂得动手的人，是中国最最需要的 98

不讲系统学习方法的优点 99

吴大猷、王竹溪先生指引方向 100

在芝加哥大学学了归纳法 101

普林斯顿的研究气氛非常活跃 102

很窄的专业限制，是很不好的办法 103

最尖端的成果，绝大多数不用攻关式 104

只会考试得好分数，不是真正做学问 105

中国传统方法造就的人胆子太小 106

我的导师泰勒，是不大注意证明的 107

一步步地学有好处有坏处 108

美国教授和实际问题比较接近 109

最重要的一点是方向问题 110

多数人士学，不是为了将来去研究 111

注重科学的新发展、新方向 112

西方对科技史越来越注意 112

学习的目的应该是创新 113

中国学生习惯于接受、不习惯于思考怀疑 114

中国人为什么没有得诺贝尔奖？ 115

当氢弹之父出差错的时候 116

葛兆光——中国思想研究开拓者 《中国思想史》作者 118

文人士大夫的“无待” 119

中国封建文化大网太严太密了！ 120

禅宗对士大夫影响最大的是逃避现实 120

“过去的永远性就活动在现在之中” 121

思想史是怎样变成的《思相史》的 122

这种教科书的负面影响 123

思想家在思想史中的地位 124

现代中国是如何从古代中国延续的？ 125

复旦大学 127

马相伯 ——中国高等教育开拓者 复理大学创办者 130

利用幻想力 发展创造的天才 131

中国的经学真正害死人！ 132

尊孔的结果 摧残青年活泼的天性 133

陈望道—— 汉语修辞学奠基人 《共产党宣言》首译者 134

由兴味去求得的，永久不会磨灭 135

教育要顾到儿童的生活和需要 136

不同意见的争论是发展科学的动力 137

蔡尚思——长期坚持批判封建思想者 《中国传统思想总批判》作者 138

脱离现实的朴学、结合现实的史学 139

清代学者的功绩与奴才学者 140

为什么一直存在尊孔与反孔的斗争？ 141

点与面即专精与博通的辩证关系 142

谭其骧——中国历史地理学科创始人 《中国历史地图集》主编 143

我怎样走上历史地理研究之路？ 144

中国古代并非样样都先进 145

三年图书馆 一生最怀念 146

杨福家——中国科学院院士 英工诺丁汉大学校长 148

教师要做点火者，不是灭火者 149

为什么只能在小课题上兜圈子 150

知识与经济相结合的九条经验 151

哈佛大学 153

科南特—— 哈佛大学校长 普通教育制度推行者 158

在美国不可能有统一的升学标准 159

外语在今天世界的重要性是用不着争辩的 160

普通教育应包括哪些科目？ 162

理解认识论，本体论所涉及的问题 163

布鲁纳——结构主义教学论创始人 哈佛大学认知研究中心创始人 165

教学中四个题目：结构、准备、直觉、兴趣 166

四个关于学科结构的一般论点 167

弄清专门课题在更广结构中的地位 168

直觉思维和分析思维的关系 169

影响直觉思维的可变因素 170

博克——哈佛大学校长 强制性共同基础课推行者 172

自由而又分散，提高了创造力 173

影响学校的关键： 不是金钱，而是时间 174

大学不是公司 175

课程大辩论；三个长期争论的问题 176

分析、解决问题的能力更为重要 177

课程之外创造更多的机会 178

统一考试的必要性与严重缺陷 179

文科教育最具有共性的目标 180

知识爆炸增加收集、选择的难度 181

大学要停止对传授固定知识的强调 182

怎样在知识的迷宫中理出头绪？ 183

比尔·盖茨——世界首富 美国微软公司董事长 184

人类的许多进步之所以产生 185

印刷术彻底改变了西方文明 186

21世纪头10年：注重速度的时代 187

对信息的利用，将决定您的输赢 188

芝加哥大学 191

杜威——美国学术之父 实用主义教育哲学创立者 194

兴趣总是一些隐蔽着的能力的信号 196

教育的变化要适应新社会的需要 196

根本情况变了，教育也要变 197

教育的文化、人格、创造意义 198

社会生活经历着彻底，根本的变化 199

教育即是引出的意思 200

寻求解决问题的方法，才算真正的思维 201

教育首先是人类的，随后才是专业的 202

教育的任务在于发现各人的特长 203

职业预备要不断重新组织 204

社会在变动过程中，而学校却落后了 205

150年内的变动，比以前合部变动还要大 206

学校影响社会：创新还是守旧？ 207

表现个性，从经验中学习 208

过去知识的解决现在、将来问题的手段 209

一切真正的教育从经验中产生 210

革新家需要以经验为基础的教育哲学 210

存在就是在进程、运动中 211

赫钦斯——芝加哥大学校长 永恒主义教育哲学的代表 213

没有普通教育，决不能办好大学 214

永恒课程应成为普通教育的核心 215

什么是永恒学科呢？ 216

自由教育的核心：改善环境 217

这种教育的目的是人格，不是人力 218

艾德勒——《不列颠百科全书》主编 《西方思想宝库》主编 220

阅读缺陷造成写作缺陷 221

伟大名著的六种标记 222

伟在名著要声速地读完第一遍 223

找出古代与现代作品中最有价值的东西 224

2500年来102条伟大概念 225

剑桥大学 227

培根——近代归纳法创始人 “知识就是力量”提出者 232

阅读使人充实 233

先入为主排斥进步与真理 234

目标不对，想取正确途径是不可能的 235

真理是时间之女，不是权威之女 236

学术管制是对科学进步的严厉限制 237

发现之利可被及整个人类 238

路标置于歧路指示方向 239

知识就是力量 240

蚂蚁、蜘蛛与蜜蜂的工作 241

简单列举的归纳是很幼稚的 241

我们的科学要来一个伟大的复兴 242

到处都是不断重复同样的东西 243

轻飘、吹涨的东西顺流浮送 244

整个道路必须建立在可靠计划上 245

牛顿——人类历史上最伟大的科学家 《自然哲学的数学原理》作者 246

物体的属性，只有通过实验了解 247

分析社会问题，影响政府决策 248

实验科学只能从现象出发 248

探求事物属性的方法是从实验中推导 249

力学是关于力和运动的科学 250

研究困难事物，总是先用分析方法 251

达尔文——进化论奠基人 《物种起源》作者 252

小小年纪，就已经对植物变异发生兴趣 254

中学时代的广泛兴趣与退学 255

在剑桥进爱好采集甲虫 256

亨斯教授的极其重大的影响 257

环球航行，决定我全部事业之路 258

我一生的乐趣，就是科学研究 259

尽可能声速潦草地写满全页 260

材料的收集、整理、编排 261

我对诗歌，音乐的兴趣的丧失 261

我有推理能力但并不太高强 262

我始终不变地努力保持自己思想的自由 263

我有价值的知识是自学得来的 264

怀特海—— 有机哲学著名代表 “自我发展”教育目的的论者 266

为了原则而抛弃细节 267

智慧是掌握知识的方法 268

进步快的国家都大学发达 269

传统教育对于偏重知识、公式 271

对事实的直接认识是不可取代的 272

培养维持客观价值的创造能力 273

罗素——“世纪的智者” 现代最博学的人 274

传统文化教育大部分是愚蠢的 275

功利主义忽视了理想训练 276

贯注以人类整体生活目的之概念 277

象牙塔里的生活渐变得不可能 278

中国的传统文明已经变得保守僵化 279

中国人需要外来的新因素 280

智力生活的天性基础是好奇心 281

发展了天赋才能得到真正的幸福 282

三种热情支配了我的一生 283

哈特——战略学先驱 间接路线论创立者 284

间接路线要比直接路线优越得多 285

保持固定目标，随时改变路线 286

“利用别人的经验更加好些” 287

迂回道路是达到目的的最短途径 288

集中自己的力量对付敌人的弱点 289

间接路线八条原则 290

战争的实行还是要用理智来控制 291

贝弗里奇——科学学家 《科学研究的艺术》作者 292

成功科学家的两条最基本品格 292

受人敬重的科学家的性格特征 293

科学家通常具有强烈的好奇心 295

成功者往往兴趣广泛 296

独创性常常在于发现新的联系 297

经验和训练形成联想大突变 298

休息、悠闲、散步等，有助于直觉的产生 299

科学家的研究条件与生活方式 300

阅读科学家，科学研究的书籍 301

述及手头问题的要仔细阅读 302

明确这方面已经做过哪些研究 303

把书本与自己的知识经验相比较 304

找出各种各样不一致的地方 304

发现的方法，不同于求证的方法 305

学术讨论的五点帮助 306

暂停与讨论，有助于打破思维定势 307

研究报告；及时撰写，但不轻易发表 308

寻找研究的切入点、突破口 309

辨别有希望的线索，是研究艺术的精华 310

选择一个很有可能出成查的题目 311

“机遇只偏爱那种有准备的头脑” 312

“机会主义是科学的一条真正途径” 313

探索、捕获取直觉的七种方法 314

推理是我们大多数行动的指南 315

在研究中运用推理的注意事项 316

假说是研究工作者最重要的思想方法 317

模糊想法要化为具体命题、假说 318

丑恶的事实屠杀美丽的假说 319

养成服从客观证据的思想习惯 320

未经证明，不要轻易接受一种观点 321

只有很少新发现，是靠积累资料作出的 321

发散型思维家更富有想象力 322

整合体更丰富，导致新发现 324

横向思维有助于多样性 325

横向思维的七条箴言 326

系统论已带来库恩所说的科学革命 327

系统论应用于复杂问题的研究 328

系统论的七个共同特征 329

培根归纳法是一个极其重要的进步 330

波普图式的四方面严重弱点 331

波普：史无前例的“最大的科学哲学家” 331

内行几乎总是怀疑革新 333

思想守旧者拒绝新发现 334

既得利益者反对新发现 335

考试往往有利于积累知识的人 336

逻辑阻碍科学，要从事实出发 337

重复犯错误的思想方法原因 337

科学研究中失败多于成功 339

最大的报酬是新发现的激动 340

阿什比——剑桥大学副校长 技术人文主义提出者 341

何谓学术自由、教学自由 342

“造就一个人，不是撰写一书” 343

大学教学的三种分心 344

必须兼节平衡和远景 345

英国大学校长的四个必须 346

大学令人不满的一种原因 347

柏林大学 351

黑格尔——柏林大学校长 资产阶级古典哲学顶峰 355

一个新时期的降生和过渡的时代 356

逻辑学乃是思维的思维 357

精神的本质就是自由 358

哲学的任务在于理解存在的东西 359

正统教义为什么不可动摇？ 360

费尔巴哈——古典唯物论大师 对宗教进行哲学揭露者 362

为什么我就不能从现实开始呢？ 363

只要作为一个思维的人来思想 364

统治国家的，只是利已主义 365

马克思——现代政治思想之父 马克思主义创始人 367

关于唯物主义的11点思考 369

伽利略与宗教法庭都是对的 370

物质关系是形成一切关系的基础 370

工业革命与资产阶级的作用 371

安于现关要被打垮 372

人们的存在决定人们的意识 373

预告资产阶级社会到来的三大发明 374

科学技术是生产力 375

怀疑一切 376

“走自己的路，让人家去说罢！” 377

在崎岖小路的攀登上不畏劳苦 378

辩证法的本质是批判的、革命的 379

船夫与哲学家的对话 380

恩格斯——最博学的革命家 马克思主义创始人 382

历史同认识一样，没有尽善尽美 383

社会存在决定人们的社会意识 384

黑格尔想证明历史的发展、联系 385

这是一个需要巨大而且产生了巨人的时代 386

形而上学思维方式的局限性 387

马克思一生的两大发现 388

思想观念的独立历史蒙蔽了大多数人 389

经济条件制约历史发展 390

爱因斯坦——现代最伟大的科学家 相对论创立者 392

纯理论工作者一般采和的方法 394

难的是探求自然界的普扁原理 395

自然科学家怎么会关心起认识论来呢？ 396

科学是感觉内容的比较和排列 397

指明概念正确性、适用性的条件 397

把不同科学部门理解为统一的事业 398

爱好科学的两种动机 399

物理学家的使命是得到普遍规律 400

构造性理论与原理理论 401

直觉和演绎在精密科学发展中的作用 402

数学系同经验无关的思维产物 403

牛纯在200年内给科学以思想指导 404

真理具有一种超乎人类的客观性 405

世界在本质上是有秩序的和可认识的 407

不能适应新思想使他自杀 408

基本概念依赖于经验事实 409

规格统一的个人所组成的是不幸的社会 410

通向地狱之路伴随理想空谈 411

强制手段制造出来的是顺从的人 412

最重要的动机是工作中的乐趣 412

留下的是教育 找到自己的路 413

把理论和实验联系起来，是从伽利略开始的 414

科学的发展需要两种自由 415

自然界是一本打开的书 416

这种经验引起我对所有权威的怀疑 416

力求从思想上去把握事物 417

思维的发展，就是对惊奇的摆脱 418

识别能导致深邃知识的东西 419

给人以选择从事什么研究的自由 420

马赫的伟大，在其怀疑态度与独立性 421

他所想的是什么？怎么想的？ 421

普朗克对物理学的贡献 422

对《伽利略在狱中》的感想 423

普遍的因果关系具有头等重要意义 424

负担过重必须导致肤浅 425

伽利略追求的，并是不实用知识，而是理解 426

今天当我们讲到人权时 427

我所理解的学术自由 428

热衷于深入理解，但很少背诵 428

专利局：最宣于创造性的几年 429

真正有价值的，是有创造力的个体 430

莫斯科大学 433

别林斯基——俄罗斯激进知识分子之父 形象思维理论创立者 435

分析和研究，是我们的时代精神 436

现实——这便是现代世界的口号和结论！ 437

真正的怀疑主义使人受痛苦 438

赫尔岑——《钟声》创办者 《往事与回忆》作者 440

我们生当两个世界交替之际 441

科学解放要意识到障碍物 442

具体的真理正处于生活的中央 443

乌申斯基——俄罗斯教育科学奠基人 俄罗斯女子师范首创者 444

阅读、叙述、与语言、知识、思维的关系 445

初学者什么最好？ 446

一个教育者应当力求了解人 447

哥本哈根大学等 449

杜拉克——当代最著名管理学家 经验学派代表人物 450

管理者的职责是使工作高效率 451

有成效的管理者的五种习惯 452

人在管理时间方面往往是缺乏认识的 453

有成效决策五要素 454

托夫勒——“未来震荡”提出者 《第三次浪潮》作者 456

人类的故事不过是刚刚开始 457

陈旧观念已不适合实际情况了 458

两本书的根本不同 459

大多数人在抵制创建一个新文明 460

新文明是了解今后事态发展的核心 461

感受第三次浪潮的全面冲击 461

历史的中断，是识别变革的关健 462

综合有助于预测整体发展趋势 463

第三次浪潮关键是计算机 464

传统经济思想已经脱离实际 465

最重要的是变革越来越快 466

大烟囱，快成古董了！ 467

可以搞一套信息价值论 468

对工作的八条“政策建议书” 469

统一的中央经济计划，彻底失败了！ 470

模式的构思、形成、调整、补充、限定 471

没有一种单一力量能够左右制度 472

奈斯比特——研究美国发展趋势的权威 信息社会十大趋势提出者 473

当代社会结构改革的十大趋势 474

预测未来的最可靠方法就是了解现在 475

大趋势将影响你的生活和事业 476

我们大多数人要处理信息 477

与现实脱节，将来必败无疑 478

在信息社会里知识是最主要的因素 479

信息社会的时间倾向是将来 480

向信息社会过渡的五大要点 481

电子信息的重大意义，可与货币产生相比 482

信息社会的重点，从供应转到选择 482

信息时代的电脑，等于工业革命的机器 483

信息社会里有两种语言：电脑、英语 484

电脑将普及整个工作世界 485

有必要回到广泛性的教育上去 486

网络的作用在于人与人之间的沟通、互助 487

网络很容易得到信息、创新 488

网络组织有官僚制度所缺乏的横向联系 489

网络组织使个人得到极大的自由 490

什么是高科技、高思维 491

苦，不仅是身体上的 492

波普——批判理性主义创始人 20世纪最著名的方法论大师 493

假科学的特点是思辩方法吗？ 495

可批判是科学的最主要的特征 496

真正的哲学问题，植根于是哲学之外 496

理论一家垄断，对科学危害更严重 497

马赫的巨大学术思想影响 498

个别陈述推出一般陈述是不合理的 499

我从爱因斯坦那里学到的 500

所有物理理论都是猜测 501

笛卡尔——现代哲学之父 笛卡尔坐标创立者 503

要认识真理，必须运用正确的方法 504

我的四条方法论原则 505

我给自己订了行为守则 506

打击旧意见所依据的原则 507

我思故我在 508

歌德——德国最杰出的文学家 欧洲最后一个百科全书式人物 510

写小题目是最好的途径 511

艺术的真正生命在个别特殊 513

凡是分散精力的要求置之度外 514

许多人认识不到自己作品的失败 515

说得上有伟大成就意味着什么 516

认识自己，从来没有人做得到 517

难在察觉自己的错误志向 518

一个德国作家就是殉道者啊 ！ 519

尼耳斯·玻尔——哥本哈根学派领袖 量子力学奠基人之一 521

语言、思维与多样化目的 522

知识在经验的观念构架中表现出来 523

共同人类状况的内禀特点 524

托尔斯泰——世界文学的泰斗 俄国革命的镜子 525

创造要有最高的世界观的水平 527

专业学校造成节艺术的伪善 527

艺术感染力取决于三个条件 528

什么是真正的艺术？ 529

真正的艺术家不是在学校里学习的 530

苏霍姆林斯基——功勋教师 《给教师的100条建议》作者 531

明确必须牢固识记的关键材料 532

知识——这就意味着能够运用 533

借助已有的知识去获取知识 534

在思考事实过程中掌握抽像真理 535

知识间的接合点，串连的线索 536

知识的生命是怎样进行的？ 537

记忆的努力和思考的努力结合起来 538

西哲指出：思维是从惊奇开始的 539

在脑力劳动中感到什么叫困难 540

自我肯定是自我教育之母 541

运用自如地掌握教材 542

找到一本他“自己的”书 542

福泽谕吉——日本最著名的思想家 庆应大学创建者 545

所谓学问，并不限于是能识难字 546

为了什么目的而从事学问呢？ 547

必须精密盘算平生的智德事业 548

思想行动相辅相成方能有益于世 549

眼高手低 孤立自己 550

附 近500年世界重大科技创新一览 553