语文心育论PDF电子书下载

第一章 导论 1

第一节 心育概述 1

一 心育概念 1

二 心育概念辨析 2

三 心育与全面发展教育 4

第二节 语文心育概述 5

一 语文心育概念 5

二 语文教育与心理教育 6

第三节 语文心育的意义 10

一 促进师生心理健康的需要 10

二 促进教育改革的需要 12

三 促进语文教改的需要 16

第四节 语文心育的内容 18

一 心理学对人的心理的认识 18

二 心育内容概览 19

三 本书的结构 20

第二章 语文学习动力激发 21

第一节 语文学习动力因素概述 21

一 语文学习动力因素辨析 21

二 语文学习动力理论介绍 24

第二节 语文学习动力现状 37

一 学习动力的意义 37

二 语文学习动力现状堪忧 41

一 激发语文学习兴趣，使学生喜欢学语文 45

第三节 语文学习动力激发 45

二 提高语文学习认识，要学生学语文 49

三 养成语文学习习惯，让学生自动学语文 51

第三章 语文学习与个性发展 55

第一节 语文学习与情感熏陶 55

一 中小学生情感发展特征 55

二 情感在语文学习中的意义 59

三 情感活动规律及其在语文教学中的熏陶 63

第二节 语文学习与意志锻炼 72

一 意志概说 72

二 意志活动规律及其在语文学科中的锻炼 76

一 性格的实质 81

第三节 语文学习与性格培养 81

二 语文教育中性格的培养 83

第四章 语文学习与智力开发 86

第一节 智力开发概说 86

一 智力结构 86

二 人脑智慧潜能有待开发 88

第二节 智力因素对语文学习的意义 89

二 记忆力在语文学习中的意义 91

三 想像力在语文学习中的意义 92

四 思维力在语文学习中的意义 94

五 创造力在语文学习中的意义 95

第三节 培养智力因素品质 96

一 培养观察力品质 97

二 培养记忆力品质 98

三 培养想像力品质 99

四 培养思维力品质 102

五 培养创造力品质 103

第四节 掌握语文智力开发的方法 105

一 掌握语文观察方法 105

二 掌握语文记忆方法 106

三 掌握语文想像方法 108

四 掌握语文思维方法 109

五 掌握语文创造方法 111

一 概念辨析 115

第一节 自我教育能力概述 115

第五章 语文学习与自我教育能力发展 115

二 自我监控在语文学习中的作用 118

第二节 语文学习自我监控发展的年龄特征 123

一 阅读中自我监控发展的年龄特征 123

二 记忆中自我监控发展的年龄特征 124

三 学习活动中自我监控发展的年龄特征 126

第三节 语文自我教育能力培养 127

一 语文教学更需要学生的主体参与 127

二 语文教学有利于学生自我意识的觉醒和成熟 128

三 语文自我教育能力培养的主要方法 130

四 语文自我教育能力培养的具体模式 135

一 先行组织者介绍 141

第一节 先行组织者与语文新课导入 141

第六章 语文教学过程与学生心理发展 141

二 先行组织者与语文新课导入 144

第二节 控制学生注意的技术 147

一 利用教学语言 148

二 运用体态表情 157

三 创设问题情景 160

第三节 语文教学进程与言意转化 171

一 表达：由“意”到“言”的转化 172

二 理解：由“言”到“意”的转化 175

第七章 语文教学测评与学生心理发展 178

第一节 语文教学测评的意义 178

一 主体性原则 180

第二节 语文教学测评与语文教学原则 180

二 全面性原则 182

三 多样性原则 183

四 全体性原则 184

五 动态性原则 185

第二节 语文教学测评的心育功能 186

一 采用标准参照测试，能增强学生的自信心 187

二 采用非标准化测试，能培养学生的创造力 188

三 采用能力测试，能开发学生的思维力 189

四 采用自我测试，能激发学生的学习积极性 190

五 采用高强度测试，能锻炼学生的意志 191

六 采用协作性语文测评，能培养学生的合作精神 192